용정동 고등과외

방에 잠깐 들어갔다가 아이가 영어 문장을 소리 내어 읽고 있어서 무슨 일인가 했어요. 새 단원을 시작한 첫 주였고, 발표할 때 잘 나오지 않았던 문장 하나를 다시 읽어 보고 있더라고요. 평소 같으면 발표가 끝난 뒤에는 틀린 부분을 그냥 넘기거나 처음부터 다시 하려고 했을 텐데, 그 문장만 책상 한쪽에 펼쳐 둔 모습이 눈에 남았습니다. 용정동 영어과외를 하면서도 집에서 보이는 건 거창한 변화보다 이런 작은 장면인 것 같아요. 무엇이 어려웠는지 본인이 어느 정도 알고, 그 부분만 다시 소리 내어 확인하는 모습이 전과는 달랐습니다. 제가 옆에서 읽어 보라고 한 것도 아니었어요. 빈칸 문제를 풀던 날에도 비슷했어요. 답을 고른 뒤 지문 전체를 붙잡고 있지 않고, 읽기가 잘 안 됐던 문장 하나만 찾아서 낮은 목소리로 다시 읽었습니다. 예전처럼 한 번 막히면 문제 전체를 덮어 두는 대신, 필요한 곳만 다시 보고 손을 놓는 모습이었습니다.

책상 위에 문제집과 풀이 종이가 뒤섞여 있길래 정리하려다 잠깐 보게 됐어요. 수학 경시형 문제를 풀어 본 날이었는데, 아이가 한 문제를 두 가지 방법으로 풀어서 양쪽에 나란히 적어 놓았더라고요. 단순히 답만 맞춰 본 게 아니라 두 풀이를 눈으로 오가며 처음 달라지는 단계를 찾아 표시해 두었어요. 전에는 답지에서 정답을 확인하고 나면 다른 풀이가 가능한지까지 살펴보는 모습은 거의 없었거든요. 그런데 이번에는 어느 부분부터 풀이가 갈라졌는지 직접 비교하고 있었습니다. 용정동 수학과외 관련해서 이야기를 나누던 중에도 이런 장면이 떠올라서, 예전과는 보는 순서가 달라졌다는 생각이 들었어요. 학교 단원평가 전날 펼쳐 둔 문제에서도 같은 방식이 보였어요. 두 풀이의 출발점이 달라지는 곳에 표시를 해 두고, 나중에 확인할 순서까지 남겨 두었더라고요. 답을 먼저 찾기보다 풀이 사이의 차이를 짚어 둔 점이 인상에 남았습니다.

시험지를 파일에 넣어 보관하려던 날, 아이가 답지를 옆에 두고도 바로 펼치지 않는 모습이 눈에 들어왔어요. 전에 문제를 마무리할 때는 나중에 확인할 흔적을 따로 남기지 않았는데, 그날만큼은 자신이 적어 둔 계산을 한 줄씩 거꾸로 따라가며 살펴보고 있더라고요. 어디서 달라졌는지 먼저 찾아보려는 듯했습니다. 용정동 수학과외라는 말을 주변에서 자주 듣던 때라 이런 장면이 더 유심히 보였는지도 모르겠어요. 다른 빈칸 문제를 풀던 날에도 해설부터 찾지 않고, 계산한 줄을 차례로 되짚은 뒤 한 부분을 다시 확인했어요. 그 자리에서 다른 내용까지 덧붙이지 않고, 다시 본 부분에서 손을 멈추는 모습이 인상적이었습니다.

선생님은 시험 계획을 함께 세우며 맞힌 문제도 풀이를 짧게 설명하게 하고, 힘들어할 때는 속도를 조절해 편하게 참여하도록 이끌어 주셨습니다. 용정동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 틀린 문제를 다시 보는 것부터 부담스러워했고, 수업에서 이해한 내용도 집에서는 잘 펼쳐보지 않았습니다. 몇 주 지나자 아이가 답보다 틀린 이유를 먼저 생각하고 풀이를 천천히 다시 보는 모습이 보여 부모로서 반가웠습니다.

완벽하게 하려다 틀린 문제를 급히 지우던 아이에게 선생님은 할 수 있는 문제부터 풀게 하고, 정답보다 풀이를 이해했는지 차분히 확인해 주셨습니다. 수행평가가 겹쳐 숙제가 평소보다 많이 남은 저녁, 아이가 용정동 수학과외 선생님께 물어볼 내용을 스스로 정리하는 모습이 보여 인상적이었습니다. 요즘은 답이 틀려도 바로 포기하지 않고 한 번 더 살펴보는 등 공부를 대하는 마음이 조금 편해졌습니다.

시험 범위가 처음 나온 날에도 아이는 용정동 영어 수업에서 새 문제를 서두르기보다 지난 내용을 다시 살펴봤습니다. 학교 일정이 바쁜 주에는 선생님이 숙제를 못 한 이유를 먼저 듣고 분량을 조절해 주셨고, 이제는 숙제를 끝낸 뒤 틀린 문제까지 스스로 확인하는 모습이 보입니다.