모라동 · 고등 학습 안내
모라동 고등과외
모라동 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
모라동 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
모라동 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
모라동 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
모라동 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
모라동 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
모라동 고등수학 수업과 풀이 예시표를 읽었지만 답안은 시작되지 않는 순간 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「표를 읽었지만 답안은 시작되지 않는 순간」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
모라동 고등과외 학습 본문
모라동고등과외에서 국어 서술형을 지도할 때 학생이 가장 먼저 마주하는 장면은 답안 첫 줄에서 멈추는 순간이다. 햇살나무 작은도서관이나 모라1동 작은도서관에서 혼자 내신 지문을 다시 펼쳤을 때도 같은 문제가 반복된다. 표와 자료가 함께 제시된 서술형에서는 읽은 내용을 많이 적는 것보다 질문이 요구한 개념과 근거를 정확히 결합하는 과정이 중요하다.
표를 읽었지만 답안은 시작되지 않는 순간
한 학생은 작품 속 인물의 태도를 묻는 문제에서 ‘상황 인식’, ‘갈등’, ‘태도 변화’ 같은 개념어를 먼저 적었다. 그러나 그 뒤에는 지문 내용을 여러 문장 그대로 옮겼고, 질문이 요구한 태도가 왜 드러나는지는 설명하지 못했다. 표가 제시된 문제에서는 더 분명했다. 표의 항목과 수치를 순서대로 옮기느라, 자료가 보여 주는 관계를 한 문장으로 정리하지 못했다.
답안을 쓰기 직전에는 질문의 조건도 놓쳤다. ‘자료를 근거로’, ‘인물의 행동을 중심으로’, ‘두 가지를 연결하여’와 같은 표현을 확인하지 않은 채 기억나는 내용을 먼저 쓰기 시작한 것이다. 그래서 개념어는 맞아도 근거가 질문과 어긋나거나, 근거는 적절해도 개념어와 연결되지 않는 답이 나왔다. 단순히 내용을 더 외우는 방식으로는 이 오류를 줄이기 어려웠다.
세 칸으로 줄이는 서술형 훈련
교정할 때는 답안을 바로 길게 고치지 않는다. 먼저 여백에 ‘개념어-근거-설명’ 세 칸을 만든다. 개념어 칸에는 질문에 직접 답하는 말 하나만 남기고, 근거 칸에는 작품이나 표에서 확인되는 장면을 짧게 적는다. 마지막 설명 칸에서는 그 근거가 왜 해당 개념을 보여 주는지 연결한다.
개념어: 태도 변화
근거: 인물이 처음에는 제안을 거절했지만 뒤에서 행동을 바꿈
설명: 상황을 새롭게 인식하면서 기존의 태도가 달라졌기 때문이다.
이 과정을 거친 뒤 학생은 원문을 길게 옮긴 답안을 지우고 세 요소가 들어간 한 문장으로 다시 쓴다. 표 문제도 같은 방식으로 처리한다. 수치와 항목을 모두 나열하지 않고, 표에서 확인되는 차이나 증가·감소의 관계를 문장으로 바꾼 다음 그것이 질문의 개념과 어떻게 이어지는지 적는다. 예를 들어 표의 내용을 “A 항목이 B 항목보다 높다”에서 멈추지 않고, 그 차이가 자료의 어떤 특징을 드러내는지 설명하게 한다.
첫 줄 전 조건 확인
학생이 답안을 쓰기 전에 질문의 동사를 표시하는 절차도 넣었다. ‘설명하라’, ‘비교하라’, ‘근거를 들어 쓰라’는 요구가 서로 다르기 때문이다. 특히 ‘표를 활용하여’라는 조건이 있으면 표의 수치나 관계가 문장 안에 반드시 들어갔는지 확인한다. 처음에는 이 확인만으로도 시간이 걸렸지만, 몇 차례 반복한 뒤에는 개념어를 고르기 전에 조건부터 찾는 행동이 나타났다.
같은 지문이 아닌 낯선 자료로 확인하기
훈련이 끝난 뒤에는 앞서 풀었던 문제를 다시 내지 않는다. 질문 표현을 바꾸고, 표를 짧은 설명문으로 전환하거나 설명문을 표 형태로 제시한다. 학생은 익숙한 문장을 외워 쓰는 대신 새 자료에서 근거를 찾아야 한다. ‘인물의 태도를 설명하라’던 질문을 ‘행동의 변화가 드러나는 이유를 자료와 연결해 쓰라’로 바꾸면, 개념어를 그대로 나열하는 습관이 쉽게 드러난다.
마지막에는 근거가 될 만한 단서 하나를 가린 문제도 사용한다. 학생은 남은 문장과 표의 관계를 살펴 가려진 내용을 추정하고, 자신이 선택한 근거가 질문에 직접 답하는지 검토한다. 문항 위치를 바꾸거나 답안 작성 순서를 달리해도 개념어-근거-설명의 틀이 유지되는지 확인한다. 이때 정답 여부만 보지 않고 첫 줄을 쓰기 전에 조건을 확인했는지, 근거 뒤에 설명을 붙였는지를 함께 기록한다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
국어 서술형을 점검하는 질문
개념어를 여러 개 쓰면 더 좋은 답인가요?
질문에 직접 필요한 개념어 하나를 고른 뒤, 지문 근거와 설명을 연결하는 편이 분명하다. 관련 없는 개념어를 나열하면 답의 초점이 흐려진다.
본문을 많이 옮겼는데도 답이 부족한 이유는 무엇인가요?
본문 내용은 근거가 될 수 있지만, 그 내용이 질문의 개념을 어떻게 보여 주는지 설명해야 한다. 인용 뒤에 관계를 밝혀야 서술형 답안이 완성된다.
표가 나오면 수치를 모두 적어야 하나요?
질문에 필요한 비교나 변화만 골라 문장으로 바꾼다. 모든 항목을 옮기기보다 자료가 드러내는 관계를 개념어와 연결하는 것이 우선이다.
답안 첫 줄에서 막힐 때는 어떻게 하나요?
바로 문장을 만들지 말고 질문의 조건과 동사를 표시한 뒤, 개념어-근거-설명 세 칸을 짧게 채운다. 그 뒤 세 요소를 한 문장으로 묶는다.
새로운 문제에서도 적용됐는지는 어떻게 확인하나요?
질문 표현, 자료 형식, 제시 순서를 바꾼 문제를 풀게 한다. 같은 지문을 외워 재현하는 것이 아니라 낯선 자료에서 근거를 선택하는지 살펴야 한다.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「표를 읽었지만 답안은 시작되지 않는 순간」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「표를 읽었지만 답안은 시작되지 않는 순간」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
모라동 고등과외 수업 후기
금요일 밤 책상 주변을 정리하다가 문제집 한쪽에서 손이 멈췄어요. 오답 선택지 옆에 ‘시제 안 맞음’, ‘뜻이 다름’처럼 짧은 메모가 붙어 있더라고요. 답만 맞춰 놓고 지나가는 줄 알았는데, 왜 지웠는지까지 적어 둔 건 처음 봤습니다. 모라동 영어과외를 하면서 문제를 보는 모습이 조금 달라졌나 싶었어요. 그 뒤 새로운 예문을 읽던 날에도 비슷한 흔적이 보였어요. 두 선택지 옆에 길게 설명하지 않고 지운 이유만 간단히 남겨 두었더군요. 평소 같았으면 틀린 번호만 고치고 끝냈을 텐데, 이번에는 자기 나름대로 걸리는 부분을 구분해 둔 모양이었습니다. 책상 위에는 메모가 여러 장 쌓인 대신, 끝까지 남겨 둔 한 부분만 조용히 인상에 남았어요.
다음 날 시간표를 가방에 넣으려고 책상 주변을 정리하다가 시험지를 다시 펼쳐 봤어요. 오답노트에 따로 옮겨 적었을 거라고 생각했는데, 의외로 시험지 여백에 “단어 뜻을 반대로 봄”, “조건을 끝까지 안 읽음”처럼 틀린 까닭만 짧게 적어 두었더라고요. 평소 같았으면 답만 맞춰 보고 종이를 바로 치웠을 텐데, 이번에는 자기 실수가 어디서 시작됐는지는 남겨 둔 셈이었어요. 모라동 영어과외를 받으며 쓰던 학교 시험지라 그런지 표시가 꽤 구체적이었습니다. 다음 주 숙제를 끝낸 뒤에도 그 종이를 꺼내더니, 정답만 훑지 않고 선택지 옆에 지문 속 근거 문장을 찾아 나란히 확인했어요. 읽다가 확실하지 않은 부분에는 작은 동그라미까지 해 두었고요. 제가 왜 그러는지 물으니 “여기는 아직 설명할 수 없어서”라고 하길래, 그 말이 전과 달라 보였습니다.
듣기 파일을 다시 찾아보던 저녁, 책상 한쪽에 모아 둔 영어시험지를 정리하다가 작은 물음표 하나가 눈에 띄었어요. 틀린 문제 옆에 연필로 조심스럽게 표시해 둔 모양이더라고요. 평소 같으면 답만 맞춰 보고 시험지는 바로 치웠을 텐데, 이번에는 어떤 부분이 걸렸는지 남겨 둔 것 같아 잠깐 들여다봤습니다. 그 뒤 모라동 영어과외에서 새 수행평가 대본을 받아 온 날에도 비슷한 흔적이 보였어요. 아이가 대본을 처음부터 끝까지 표시한 게 아니라, 질문해 보고 싶은 문장 옆에만 작은 선을 긋고 페이지 아래쪽에도 위치를 적어 두었더군요. “여기부터 다시 보면 될 것 같아” 하면서 다음에 이어 볼 곳까지 짚어 두는 모습이었습니다. 예전에는 모르는 부분이 있어도 그냥 넘어가거나 나중에 찾겠다고만 했는데, 이제는 멈춘 자리를 눈에 보이게 남겨 두네요. 듣기 파일을 찾던 날의 물음표가 대본 옆에서도 그대로 이어져 있었습니다.
시험 일주일 전 평일 저녁, 아이가 모라동 수학 과외를 앞두고 어려운 문제는 보기만 해도 부담스럽다며 공부를 미루려 했습니다. 선생님은 수업 중간중간 먼저 질문을 건네고, 답을 바로 주기보다 스스로 이어갈 시간을 주셨습니다. 설명을 듣고 나서는 다시 문제를 풀어 보겠다며 숙제와 복습도 평소 흐름대로 챙기는 모습이 보여 반가웠습니다.
평일 저녁 수업에서는 선생님이 다음 수업 날짜와 숙제 분량을 아이가 직접 말하게 하고, 모르는 문제는 끝까지 질문할 수 있도록 기다려 주셨습니다. 모라동에서 영어과외를 시작한 뒤, 아이가 학교에서 돌아오면 먼저 단어 숙제부터 챙기는 모습이 눈에 띄었습니다. 일정이 바뀐 날에도 부모에게 바로 묻기보다 스스로 공부 순서를 정하는 모습이 생겨 안심이 됩니다.
시험 다음 날 아이가 “긴 단어도 이제 처음부터 겁나진 않아”라고 말해 뿌듯했습니다. 모라동에서 수업 시간이 달라진 날에도 선생님은 아이가 당황하지 않도록 차분히 진행했고, 바쁜 주에 틀린 단어를 따로 표시해 다음 시간에 짧게 다시 확인해 주셨습니다. 부모로서 일정과 복습까지 안정적으로 관리된다는 믿음이 생겼습니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
모라동 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
모라동에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 모라동 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
모라동 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.