만덕동 고2영어과외

책장에 교재를 꽂으려다가 영어 본문에 가느다란 선들이 군데군데 그어져 있는 걸 봤어요. 문장마다 아무렇게나 표시한 게 아니라, 해석하다가 막힌 자리에서만 끊어 놓았더라고요. 평소 같으면 모르는 단어에 동그라미 하나 치고 넘어갔을 텐데, 이번에는 문장을 어디서 나눠 읽어야 했는지 흔적을 남겨 둔 모양이었어요. 만덕동 영어과외를 하면서 교재를 보는 방식이 조금 달라진 건가 싶어 물어봤더니, “여기서 끊으니까 다시 읽기 편해”라고 하더군요. 방학 중 오전에 다른 교재를 펼쳐 놓았을 때도 비슷한 모습을 봤습니다. 긴 문장을 한 번에 밀어 읽지 않고, 중간에 막히는 부분에서 잠깐 멈춘 뒤 앞뒤를 나누어 다시 읽고 있었어요. 이번에는 표시를 여러 개 남기지도 않고 필요한 곳에만 짧게 선을 그어 두었습니다. 예전에는 해석이 꼬이면 답부터 확인하던 아이가, 이제는 자기 눈으로 문장을 다시 나누어 보고 있었습니다.

금요일 밤 책상을 정리하다가 아이 영어책에서 지문 제목이 종이로 가려져 있는 걸 봤어요. 제목을 먼저 보고 대충 내용을 짐작하던 아이인데, 이번에는 본문만 읽고 아래쪽에 내용을 한 줄로 적어 두었더라고요. 무슨 뜻인지 물었더니 제목 없이 읽어 보려고 가려 둔 거라고 했습니다. 제가 시킨 건 아니어서 더 또렷하게 보였어요. 만덕동 영어과외를 하면서 이런 식으로 읽어 보는 시간이 생긴 모양인데, 예전 같으면 해석한 문장을 길게 옮겨 적거나 답만 맞춰 보고 지나갔을 것 같거든요. 그런데 적어 둔 문장은 생각보다 짧았고, 지문에서 본인이 중요하다고 느낀 내용만 남겨 두었어요. 그 뒤 새로운 예문을 읽던 날에도 공책 한쪽에 내용을 한 줄로 정리해 두었는데, 이번에는 여러 설명을 덧붙이지 않고 딱 한 부분만 표시해 놨습니다. 예문 전체를 다시 쓰는 대신 핵심처럼 보이는 문장 하나만 남긴 게 아이답기도 하고, 전과는 전과 달라 보였어요.

수행평가 준비물을 챙기다가 교과서를 펼쳤는데, 문장 몇 군데에 색깔이 다르게 칠해져 있더라고요. 처음엔 그냥 눈에 띄는 부분을 표시했나 했는데, 살펴보니 같은 연결어가 들어간 문장들을 서로 다른 색으로 나눠 둔 흔적이었어요. 만덕동 영어과외를 받으면서 교과서를 보는 방식이 조금 달라진 건가 싶었습니다. 원래 아이는 문장을 읽다가 모르는 단어가 나오면 그 부분만 체크하고 넘어가는 편이었거든요. 그런데 이번에는 연결어 앞뒤의 내용이 어떻게 이어지는지 생각하면서 표시한 모양이었어요. 수행평가 준비물보다 그 흔적이 더 눈에 띄었습니다. 얼마 뒤 모의고사 문제를 풀 때도 비슷한 장면이 보였어요. 연결어가 나오자 바로 답을 고르지 않고, 앞 문장과 뒤 문장의 흐름을 번갈아 읽더라고요. 문제를 다 푼 뒤에는 다음에 다시 볼 수 있게 그 부분에 작은 표시까지 해 두었습니다.

방학 첫 주에는 일정이 달라져 아이가 수업 준비를 버거워했지만, 선생님께서 그날 해야 할 단어량을 부모에게 미리 알려주셔서 무리 없이 적응했습니다. 만덕동에서 수업을 마친 뒤에는 시험 일주일 전부터 배운 내용을 짧게 함께 돌아봤고, 모르는 단어에 오래 머무는 일도 줄었습니다. 이제는 단어 공부가 싫다는 말도 전보다 훨씬 덜 합니다.

만덕동에서 영어 과외를 시작한 방학 첫 주, 아이가 숙제를 미루고 모르는 단어 하나에 오래 멈추는 일이 잦았습니다. 선생님은 수업 전후로 그날 배운 내용을 짧게 되짚고, 아이에게 맞는 단어 분량과 숙제 계획을 부모에게도 공유해 부담을 조절해 주셨습니다. 밀린 숙제도 혼내기보다 다시 시작하게 도와주셔서인지, 요즘은 단어 공부가 싫다는 말을 훨씬 덜 합니다.

숙제가 밀려 한동안 과외를 쉬었다가 새 학기 초 다시 수업을 시작했는데, 학교 과제와 과외 숙제를 무리 없게 나눠 주셔서 부담이 덜했습니다. 만덕동에서 받는 수업 중 이해가 안 되면 처음부터 다시 읽던 제게 선생님은 막힌 부분부터 이어 보게 하고, 틀린 답도 왜 그렇게 생각했는지 편하게 묻게 했습니다. 다음 수업을 준비할 때는 문장을 처음부터 반복해 읽는 습관이 눈에 띄게 줄었습니다.