반월동 중1수학과외

학교에서 돌아와 책상 위 시험지를 펼쳐 놓았는데, 맞힌 문제와 틀린 문제에만 동그라미 치던 아이가 이번에는 한쪽 여백에 검산할 번호를 따로 적어 두었더라고요. 답을 확인하는 표시와는 달라서 왜 저렇게 해뒀나 잠깐 보게 됐어요. 예전에는 공부한 흔적이 결과에만 몰려 있었거든요. 반월동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 변화가 있었는지는 몰랐는데, 방학 오전에 다른 교재를 꺼내 놓은 모습을 보니 같은 방식으로 필요한 문제 번호를 따로 추려 놓았어요. 전에는 표시가 많아도 무엇을 다시 봐야 하는지 한눈에 들어오지 않았는데, 그날에는 마지막에 확인할 부분만 남아 있었습니다. 문제를 다 푼 뒤에는 그 흔적을 기준으로 검산할 곳을 찾아가더라고요.

빈칸 문제를 풀고 있길래 지나가며 봤는데, 계산부터 하지 않고 조건 문장에 먼저 표시를 해두더라고요. 그 부분을 잠깐 다시 읽은 뒤 필요한 풀이만 이어 갔어요. 다른 내용까지 괜히 넓혀 보지 않는 모습이 눈에 들어왔습니다. 반월동 수학과외를 알아보던 때부터 이런 장면을 유심히 보게 됐는데, 시험지를 파일에 넣던 날에는 더 분명했어요. 제가 먼저 말을 꺼내기도 전에 아이가 시험지에서 조건에만 동그라미를 치고, 그 조건을 다시 읽은 다음 풀이를 처음부터 살펴보기 시작했거든요. 예전에는 공부를 마쳐도 다음에 확인할 흔적을 따로 남기지 않았는데, 이번에는 필요한 부분을 표시해 둔 채 자기 풀이를 다시 따라가고 있었습니다.

해설지를 정리하다가 아이가 문제집 한쪽을 따로 접어 둔 걸 봤어요. 틀린 문제인가 싶었는데 답은 맞고, 검산이 빠진 문제만 모아 둔 거더라고요. 예전에는 복습할 때 다시 볼 문제를 이렇게 작게 나눠 표시하지 않았거든요. 반월동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 부분이 또렷하게 보였어요. 맞았는지만 보고 지나가지 않고, 계산을 다시 확인하지 않은 문제를 따로 골라 둔 게 전과 달랐습니다. 무조건 오답만 찾는 게 아니라 어떤 과정이 비어 있는지 보고 있구나 싶었어요. 새 문제집을 펼쳤을 때도 검산이 필요한 문제 옆에 표시가 생겼어요. 처음 적은 답과 다시 확인할 부분이 한 페이지에 함께 남아 있더라고요.

학부모가 옆에서 지켜본 수업 끝에 다음 주 계획을 정할 때, 공부 계획이 실제 생활과 부딪히는 장면. 평소에는 한 과목에 오래 매달리는 편이라 풀이가 길어지면 중간에 포기하는 일이 있었습니다. 처음에는 익숙한 공부 방식이 쉽게 바뀌지 않았습니다. 수업 중에는 필요한 순간에는 어려운 문제 뒤에는 부담을 낮출 수 있는 문제를 섞어 수업 흐름을 조절했습니다 설명 속도보다 이해 여부를 먼저 보는 편이었습니다. 집에서 살펴보면 수업을 마친 뒤 스스로 해냈다는 느낌을 갖는 날이 늘어난 것 같았습니다 무리하게 달라졌다기보다 공부를 대하는 태도가 조금 편해진 느낌이었습니다. 학생 관점에서 지켜본 실제 변화라 앞으로의 공부 과정도 차분히 지켜보고 싶습니다.

학원 일정이 늦게 끝난 주말에도 반월동 수학 수업에 빠지지 않고 참여하는 모습이 인상적이었습니다. 문제를 많이 내주기보다 막힌 부분은 다음 수업 전까지 할 일과 이후에 볼 내용을 짧게 나눠 알려 주셔서 아이가 부담을 덜 느꼈습니다. 밀린 계획도 스스로 다시 정리해 이어 가려는 모습이 보여 조금씩 달라지고 있음을 느꼈습니다.

시험 다음 날 아이가 반월동 수학 수업에서 어려웠던 문제를 다시 봐야 한다며 먼저 책을 펼치는 모습이 인상적이었습니다. 예전에는 숙제를 미루다 한꺼번에 하곤 했지만, 선생님이 이해가 안 되는 부분은 진도를 멈추고 차분히 짚어 주셔서인지 틀린 문제를 다시 보는 부담이 줄었다고 합니다. 저녁 식사 후에도 조급해하지 않고 공부를 시작하는 변화가 보여 만족스럽습니다.