만송동 과학과외

만송동 과학과외에서 시작한 혈관 연결 그림 오답 추적

신영통현대타운1단지와 반달마을이 가까운 생활권에서 과학 문제를 풀던 학생은 혈관 연결 그림의 오답 복기 자료를 펼쳤다. 전주온빛중학교와 전주솔내고등학교가 있는 교육생활권에서도 자주 다루는 내용이지만, 이번 과제의 범위는 동맥과 정맥을 혈액의 이동 방향으로 구별하기에 한정했다. 산소의 많고 적음이나 혈액 성분은 판단 기준으로 사용하지 않았다.

답보다 먼저 확인한 마지막 선

자료에는 심장 그림과 세 갈래 혈관이 이어져 있었고, 일부 조건은 가려져 있었다. 학생은 자신의 풀이와 정답을 나란히 놓고 마지막 줄부터 거꾸로 읽었다. 마지막 연결선의 화살표를 확인하고, 각 혈관 옆에 적은 ‘심장 쪽’, ‘심장 반대쪽’ 표시를 차례로 대조했다.

학생의 표시: A 혈관은 산소가 많은 혈액이 흐르므로 동맥
그다음 표시: A에서 갈라진 B는 심장에서 멀어지므로 동맥
마지막 표시: B와 연결된 C는 심장으로 돌아오므로 정맥

뒤의 연결 방향을 따라간 과정과 표시 자체는 맞았다. 그러나 가장 처음 A를 정한 근거가 그림의 화살표가 아니라 혈액의 산소 상태였다는 점이 드러났다. 이것이 결과가 틀어지기 전에 생긴 최초 오류였다. 산소가 많은지 적은지는 이 그림에서 동맥과 정맥을 구별하는 직접 기준이 아니므로, 학생의 첫 판단은 잘못된 것이었다.

혈관 이름은 혈액이 심장에서 나가는 방향인지, 심장으로 들어오는 방향인지로 정한다.

한 줄만 되돌려 바로잡기

풀이 전체를 지우지 않고 A를 표시한 줄 직전으로 돌아갔다. 먼저 그림 속 화살표가 A에서 심장 바깥쪽을 향하는지 확인하도록 선을 따라 손가락을 움직였다. 화살표가 심장에서 멀어지는 방향을 가리키고 있었으므로 A를 동맥으로 고쳤다. 이어서 B도 A에서 더 멀어지는 쪽으로 연결되어 있어 동맥으로 남겼다.

C에서는 화살표가 심장 쪽으로 향하는 것을 확인한 뒤 정맥이라고 표시했다. 학생이 이미 정확하게 읽어 낸 B와 C의 연결 순서는 그대로 유지했다. 바뀐 것은 ‘산소가 많은 혈액’이라는 최초 근거 하나뿐이었다. 마지막에는 각 이름 옆에 다음처럼 짧게 근거를 적었다.

A: 심장에서 나가는 방향이므로 동맥
B: 심장에서 멀어지는 방향으로 이어지므로 동맥
C: 심장으로 들어오는 방향이므로 정맥

가려진 그림을 다시 만났을 때

며칠 뒤에는 정답과 중간 결과를 모두 가린 새 연결 그림이 제시되었다. 이번 그림은 심장이 오른쪽에 있고, 혈관의 일부 화살표가 세로로 배치되어 있었다. 학생은 익숙한 왼쪽에서 오른쪽 순서로 읽지 않고 심장에서 출발했다. 심장에서 바깥으로 향하는 첫 혈관을 손으로 짚은 뒤 동맥이라고 적고, 그 혈관에서 이어져 심장과 멀어지는 가지에도 같은 이름을 붙였다.

반대편에서 심장으로 향해 모이는 두 혈관은 화살표 끝이 심장 안쪽을 가리키는지 확인한 후 정맥으로 표시했다. 그림의 색과 혈액 상태를 추측하지 않고, 화살표의 방향과 심장 위치만 사용한 것이다. 이는 숫자만 바꾼 반복이 아니라 심장 위치와 그림 읽는 순서를 바꾼 독립 문제였다.

새 자료 앞에서 스스로 확인한 결론

마지막 자료에는 심장 위치가 아래쪽으로 바뀌었고, 한 혈관은 그림 중간에서 끊겨 있었다. 학생은 끊긴 부분을 임의로 채우지 않고, 보이는 화살표의 머리와 꼬리를 먼저 표시했다. 심장에서 위로 빠져나가는 선에는 동맥, 위에서 아래로 심장에 들어오는 선에는 정맥을 적었다.

학생은 자신의 판단 근거를 소리 내어 확인했다. “처음 잘못 판단한 지점은 혈액의 산소 상태로 혈관 이름을 정한 순간이다. 이 자료에서는 산소 상태가 아니라 심장과 혈액 이동 방향을 봐야 한다.” 이어 화살표를 반대로 읽어 이름을 바꾸어 보았을 때, 동맥은 심장으로 들어가고 정맥은 심장에서 나가게 되어 그림의 방향과 맞지 않음을 검산 근거로 제시했다. 만송동과학과외, 만송동과외에서 다루는 이 문제의 최종 답은 색이나 성분이 아니라 심장에서 나가면 동맥, 심장으로 들어오면 정맥이라는 방향 확인으로 완성되었다.