대전태평동 고3영어과외

시험지를 파일에 넣으려던 날, 아이가 답안지를 한참 들여다보고 있길래 무슨 일인가 했어요. 틀린 선택지 옆에 ‘조건 놓침’, ‘헷갈림’처럼 짧은 말이 적혀 있더라고요. 그냥 틀린 번호만 지우고 넘어가던 때와는 달라서 잠깐 눈길이 갔습니다. 대전태평동 영어과외를 하면서 특별히 뭘 시켰다고 묻지는 않았는데, 시험 전 마지막으로 책상에 앉아 있을 때도 그런 모습이 보였어요. 두 선택지 옆에 지운 까닭을 한두 단어씩 남겨 두고, 나중에 다시 볼 부분은 따로 표시해 놓았더군요. 길게 적은 건 아닌데 어떤 점에서 막혔는지는 바로 알 수 있게 해 둔 게 기억에 남았어요.

수행평가 주제가 나온 날이라 그런지 책상이 평소보다 더 어수선하더라고요. 치우라고 말하려다가 펼쳐진 영어 본문을 봤는데, 문장을 읽다가 해석이 막힌 자리마다 연필로 짧게 선을 그어 두었어요. 전 같았으면 모르는 단어에만 동그라미를 치거나 답부터 찾았을 텐데, 이번에는 문장 전체를 어디서 끊어 읽어야 하는지 표시해 둔 게 이전과 달라 보였습니다. 대전태평동 영어과외를 하면서 교과서를 보는 시간이 생긴 뒤라 그런지, 다음에 책을 펼쳤을 때도 긴 문장을 한 번에 읽지 않고 막히는 부분에서 다시 나누더군요. 옆에서 지켜보니 표시를 잔뜩 늘어놓은 것도 아니고, 필요한 한 장면만 정리한 다음에는 미련 없이 공부를 마쳤습니다. 책상은 여전히 깔끔하지 않았지만, 본문을 읽는 흔적은 전과 달랐어요.

출력해 둔 자료를 가방에 넣으려는데, 아이가 수행평가 대본 한쪽에 동그라미를 몇 개 쳐 두었더라고요. 무슨 내용인가 싶어 보니 문장 전체가 아니라 발음이 자꾸 꼬이는 부분만 골라 표시해 놓은 거였어요. 전에는 대본을 한 번 읽고 나면 틀린 곳이 있어도 그냥 넘어가는 편이라 조금 의외였습니다. 대전태평동 영어과외 자료를 챙기면서도 자기 입으로 어려운 부분을 찾아낸 모양이었어요. 그 뒤 서술형 숙제를 쓰던 밤에도 비슷한 장면을 봤습니다. 답안을 다 적은 뒤 처음부터 다시 읽는가 싶었는데, 중간에 멈추더니 막히는 문장만 따로 골라 소리 내어 읽더군요. 읽고 나서는 옆에 짧게 표시 하나를 남겼고요. 예전 같으면 숙제 분량만 끝내고 바로 일어났을 텐데, 그날에는 “이 문장은 자꾸 헷갈려” 하면서 한 번 더 읽어 보았습니다.

대전태평동에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 아이는 모르는 부분이 나와도 그냥 넘기는 편이었습니다. 그런데 어느 날 수업 끝에 학교 시험 범위 단어를 정리하다가 처음으로 먼저 질문했고, 선생님은 컨디션과 다른 과목 일정을 살펴 하루 분량을 나눠 주셨습니다. 이제는 시험기간에도 영어를 완전히 미루지 않고 스스로 복습하려 합니다.

대전태평동에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 처음에는 아이가 숙제를 했는지 제가 일일이 확인해야 안심이 됐습니다. 선생님은 맞힌 문제도 풀이를 다시 말해보게 하고, 막히는 부분은 부모와 공유하며 학교 일정이 바쁜 주에는 공부량을 조절해 주셨습니다. 짧게만 답하던 아이가 수업에서 자기 생각을 길게 말하고, 이제는 준비물도 스스로 챙기는 모습이 보기 좋았습니다.

대전태평동에서 첫 영어 과외를 마친 날, 선생님은 단어장을 펼쳐 지난번에 헷갈렸던 단어부터 천천히 다시 확인해 주셨다. 모르는 부분을 바로 말하기 어려웠지만 짧게 나눠 질문해 주셔서 부담이 덜했고, 수업이 끝난 뒤에는 “다음엔 다시 설명해 달라고 말해 볼 수 있을 것 같다”고 느꼈다.