신흥동 고2영어과외

방학 첫 주라 책상 위가 평소보다 어수선했는데, 채점한 시험지를 보다가 손이 멈췄어요. 틀린 번호나 맞힌 번호에 표시했을 거라고 생각했는데, 아이는 지문 안의 한 문장에 밑줄을 그어 두었더라고요. 옆에 작은 동그라미도 있어서 왜 그랬냐고 물으니 “이 문장 보고 답을 골랐어”라고 하더군요. 정답만 맞았는지 확인하고 넘기던 모습과는 조금 달랐습니다. 주말에 신흥동 영어과외 숙제를 정리할 때도 비슷했어요. 선택지를 먼저 훑는 대신 지문에서 답의 단서가 될 만한 문장을 찾아 표시하고, 헷갈렸던 문제만 따로 모아 두었습니다. 문제집 전체를 다시 펼쳐 놓은 게 아니라 몇 쪽만 접어 둔 것도 자연스럽게 보였고요. 공부를 끝낸 뒤에는 “이것만 다시 보면 될 것 같아” 하면서 표시된 부분을 가리켰어요. 전에는 어디부터 다시 봐야 할지 몰라 답지부터 찾곤 했는데, 이번에는 볼 곳을 스스로 줄여 놓았더라고요.

시험지를 가족에게 보여주고 방으로 들어간 뒤라 이제 끝난 줄 알았어요. 그런데 책상 위 독해 문제를 보니 정답 부분을 손으로 가려 놓고, 지문을 한 줄씩 다시 읽고 있더라고요. 답을 맞혔는지 확인하는 게 아니라 왜 그렇게 골랐는지 근거가 되는 문장을 먼저 찾는 모습이 조금 낯설었습니다. 전에는 답지만 펼쳐서 번호가 맞으면 바로 넘기는 편이었거든요. 신흥동 영어과외를 시작하고 나서도 이런 장면을 일부러 보여 주려고 한 것 같지는 않았어요. 제가 무슨 문제냐고 묻자 “이 문장이 답이랑 연결되는지 보려고” 하면서 표시한 부분을 짚었습니다. 며칠 지나 시험과 상관없는 평일 밤에도 비슷한 모습이 보였어요. 다른 독해 문제를 풀고는 답을 바로 보지 않고, 지문 중간에 연필을 대 둔 채 근거를 찾고 있었습니다. 책상을 정리하면서도 아직 확인할 곳은 남겨 두었더군요.

가족 외출을 마치고 돌아와 아이 방에 잠깐 들렀다가 단어장을 펼쳐 둔 걸 봤어요. 마지막 장에 평소 자주 틀리던 철자만 따로 모아 적어 놓았더라고요. 그냥 단어를 처음부터 훑어본 게 아니라, 헷갈리는 것만 골라 남겨 둔 게 조금 의외였어요. 신흥동 영어과외를 하면서 단어장을 보는 모습도 전과는 조금 달라진 것 같았습니다. 다음 날 영어 노트를 정리할 때도 그 목록을 옮겨 적는 데서 끝내지 않고, 헷갈렸던 철자를 몇 번씩 따로 써 보고 있었어요. 그래도 확실하지 않은 부분에는 표시를 해 두었고요. 전에는 틀린 단어가 있어도 답을 보고 지나가는 편이었는데, 이번에는 모르는 채로 넘기지 않고 흔적을 남겨 두었더라고요. 노트 한쪽에 표시된 작은 기호들이 눈에 남았습니다.

신흥동에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 학교 과제가 몰리면 숙제를 미루고 수업 전부터 긴장하곤 했습니다. 선생님은 질문할 문제에 표시해 두게 하고, 바쁜 주에는 새 교재의 쉬운 부분부터 천천히 시작하며 틀린 문제도 함께 다시 살펴주셨습니다. 이제는 모르는 문제를 피하기보다 표시해 두고, 새 교재를 시작할 때의 부담도 한결 줄었습니다.

수행평가 준비와 시험공부가 겹친 신흥동의 바쁜 주에도 아이는 낯선 영어 지문을 보면 어디서부터 봐야 할지 몰라 했습니다. 선생님은 답을 바로 알려주기보다 아이가 처음 어떤 부분에서 생각을 놓쳤는지 함께 찾아보고, 틀린 문제를 다시 풀 시간을 차분히 마련해 주셨습니다. 이후에는 숙제할 때도 틀린 이유를 먼저 말해 보려는 모습이 보여 안심이 됐습니다.

학교 과제가 몰리고 수행평가까지 겹친 주에는 영어 공부 순서를 정하지 못해 수업 전부터 긴장하곤 했습니다. 신흥동에서 진행한 수업에서 선생님은 시험 일주일 전 다음 수업 날짜와 숙제 분량을 함께 확인하고, 복습 중 나온 작은 질문에도 구체적으로 답해 주셨습니다. 일정이 바뀌어도 차분히 따라가면서 수업 후에는 자신이 할 수 있는 영어가 있다는 말을 조금씩 하게 됐습니다.