구지 · 고등 학습 안내
구지 고등과외
구지 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
구지 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
구지 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
구지 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
구지 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
구지 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
구지 고등수학 수업과 풀이 예시계획표가 어긋난 뒤에도 같은 순서를 반복하는 장면 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「계획표가 어긋난 뒤에도 같은 순서를 반복하는 장면」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
구지 고등과외 학습 본문
구지 고등과외에서는 학생이 직접 세운 학습 계획을 지키는 데서 멈추지 않고, 한 주의 기록을 근거로 다음 계획을 다시 조정하는 연습을 다룹니다.
계획표가 어긋난 뒤에도 같은 순서를 반복하는 장면
학생은 일요일 저녁에 다음 주 계획을 세웠습니다. 월요일에는 수학 문제집 30문제, 화요일에는 영어 지문 3개, 수요일에는 탐구 개념 정리처럼 매일 같은 분량을 배치했습니다. 그런데 학교 수행평가 준비와 예상하지 못한 보충 일정이 겹치면서 월요일 수학은 18문제에서 멈췄고, 화요일 영어는 지문 한 개만 읽었습니다.
주말에 기록을 확인하면서도 학생은 계획표의 분량과 순서를 그대로 다음 주로 옮겼습니다. 지키지 못한 이유가 시간이 부족했던 날인지, 한 과제에 지나치게 오래 머문 날인지 구분하지 않은 채 ‘이번에는 더 집중해서 하면 된다’고 판단한 것입니다. 계획을 세우는 행동은 있었지만, 기록을 다음 선택에 사용하는 단계가 빠져 있었습니다.
완료량과 막힌 이유를 분리해 다시 고르기
교정에서는 새 계획을 대신 작성해 주지 않습니다. 먼저 지난 기록에서 실제 완료량을 표시하게 합니다. 수학은 30문제 중 18문제, 영어는 3지문 중 1지문처럼 결과를 적고, 옆 칸에는 막힌 이유를 짧게 붙입니다. 풀이 중 특정 유형에서 오래 걸렸는지, 학교 일정으로 시작 시간이 밀렸는지, 앞 과제가 끝나지 않아 뒤 과제가 연쇄적으로 미뤄졌는지를 나눠 봅니다.
그다음 다음 주 계획에서 한 부분만 수정합니다. 모든 과목의 양을 줄이거나 순서를 전부 바꾸지 않고, 예를 들어 월요일 수학 분량만 30문제에서 20문제로 조정하고 남은 문제는 다음 날의 짧은 복습 칸으로 옮깁니다. 영어 지문은 개수를 줄이는 대신 정해진 시간 안에 한 지문을 끝내도록 기준을 바꿀 수도 있습니다. 학생이 직접 유지할 항목과 줄일 항목을 고르고, 그 판단을 지난 기록의 숫자와 연결해 말하도록 합니다.
“계획을 못 지켰으니 더 열심히 해야 한다”에서 끝내지 않고, “어느 과제가 실제 시간보다 길었고 다음 주에 무엇 하나를 바꿀 것인가”까지 적어야 계획 수정이 시작됩니다.
해설을 가린 채 판단 근거 복원하기
처음에는 계획을 수정한 이유를 말할 때 참고 문장을 볼 수 있지만, 곧 기록표와 완료량만 남깁니다. 학생은 지난주 자료를 보고 유지할 과제와 줄일 과제를 직접 선택한 뒤, 왜 그 선택을 했는지 한 문장으로 설명합니다. 답을 외워 말하는 방식이 아니라 자기 기록에서 근거를 꺼내는 과정입니다.
이후 난도를 한 단계 올려 갑작스러운 학교 일정이 추가된 상황을 제시합니다. 예를 들어 목요일에 수행평가 준비 시간이 생겼다면 기존 계획 중 어떤 한 항목만 조정할지 고르게 합니다. 계획 전체를 무너뜨리거나 모든 과제를 미루는 대신, 완료가 가능한 학습 단위를 남기고 변경된 항목을 표시해야 합니다.
소재가 바뀌어도 같은 판단을 할 수 있는가
마무리에서는 앞서 사용한 수학 문제집이나 영어 지문을 다시 주지 않습니다. 새로운 탐구 자료나 전혀 다른 형식의 과제를 제시하고, 같은 방식으로 지난 기록을 가정해 다음 주 계획을 수정하게 합니다. 자료의 종류가 달라져도 실제 완료량, 소요 시간, 막힌 이유를 근거로 한 항목만 조정하는지 확인합니다.
마지막에는 검산 방법도 바꿉니다. 처음에는 계획표와 실제 기록을 대조했다면, 다음에는 시작·종료 시각을 계산해 예상 시간과 실제 시간을 비교하게 합니다. 두 결과가 다를 때는 어느 기록을 다시 확인해야 하는지도 스스로 찾습니다. 새 일정이 생긴 상황에서 도움을 기다리지 않고, 과거 기록을 이용해 계획을 고치고 그 판단을 다른 자료에 적용하는지가 독립 적용의 기준입니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
자주 묻는 질문
계획을 지키지 못하면 계획을 전부 다시 세워야 하나요?
전부 바꾸지 않습니다. 실제 완료량과 막힌 이유를 확인한 뒤 영향이 큰 한 부분만 수정합니다.
매주 계획이 달라지면 공부가 불안정해지지 않나요?
목표 과목이나 학습 방향까지 매번 바꾸는 것은 아닙니다. 기록에 따라 분량, 순서, 시간 배치 중 필요한 항목만 조정합니다.
새 일정이 생기면 무엇부터 줄여야 하나요?
지난 기록에서 예상보다 오래 걸린 과제와 반드시 유지해야 할 과제를 구분한 뒤, 한 항목의 양이나 순서를 먼저 조정합니다.
혼자 계획을 수정했는지 어떻게 확인하나요?
수정된 계획만 보지 않고, 실제 완료량과 변경 이유를 함께 적게 합니다. 근거를 설명하지 못하면 계획을 다시 검토합니다.
다른 과목에도 같은 훈련을 적용할 수 있나요?
가능합니다. 자료가 달라져도 완료량, 걸린 시간, 막힌 이유를 기록하고 다음 계획의 한 부분을 조정하는 구조는 유지됩니다.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「계획표가 어긋난 뒤에도 같은 순서를 반복하는 장면」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「계획표가 어긋난 뒤에도 같은 순서를 반복하는 장면」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
구지 고등과외 수업 후기
새 학습지를 풀던 저녁, 아이가 풀이 두 개를 한참 번갈아 보더라고요. 답이 맞는지만 확인하는 줄 알았는데, 두 풀이에서 처음 달라지는 단계에 작은 표시를 해두고 그 부분만 다시 살폈어요. 마지막에는 여러 군데 낙서하지 않고 다시 볼 곳 하나만 남겨뒀습니다. 책상 서랍을 정리하다가 예전에 풀었던 흔적도 보게 됐어요. 그때는 나중에 확인할 내용을 말로만 기억해두려 했지, 종이나 문제지에 따로 남겨둔 적은 거의 없었거든요. 그런데 이번에는 두 풀이를 좌우에 나란히 적어 놓고 서로 다른 단계가 어디인지 직접 짚어 놓았더라고요. 구지 수학과외 이야기를 나누며 아이가 푼 자료를 가끔 살펴보는데, 이번엔 정답보다 풀이가 갈라지는 지점을 먼저 찾아둔 게 인상에 남았어요. 두 계산을 한꺼번에 고치려 하지 않고 처음 달라진 한 단계만 표시해 둔 모습이 꽤 구체적이었습니다.
주말 오전에 책상 주변을 정리하다가 아이 문제집을 잠깐 보게 됐어요. 어려운 문제 옆에 별표가 있을 줄 알았는데, 계산 줄 번호가 적혀 있더라고요. 어디를 다시 봐야 하는지 숫자로 남겨 둔 모습이 낯설었어요. 구지 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 부분은 따로 생각하지 못했거든요. 전에는 맞았는지 틀렸는지만 확인하고 자료를 다시 펼쳐 보는 일이 거의 없었어요. 그런데 이번에는 문제 전체에 표시하기보다 확인할 계산 줄만 골라 적어 두었더라고요. 다른 문제를 꺼내 놓았을 때도 같은 식으로 다시 볼 계산 줄 번호를 남겼고, 확인할 부분만 표시한 채 공부를 마쳤어요. ━
처음에는 영어 공부 시간을 정하지 않아 숙제도 자주 미뤘지만, 구지에서 수업을 시작한 뒤 선생님이 다른 과목 일정까지 살펴 무리 없는 계획을 세워 주셨습니다. 어려운 내용이 나오면 바로 답을 재촉하지 않고 제가 이해할 때까지 질문할 분위기를 만들어 주셨고, 시험 결과를 본 날 부모님과 준비 과정을 함께 돌아보며 다음 주 계획도 다시 조정했습니다. 한 주가 밀려도 포기하지 않고 이어 가는 습관이 생겼습니다.
구지에서 수업을 받으며 선생님은 아이의 성향과 컨디션을 살펴 무리하게 진도를 나가기보다, 시험 범위가 나오기 전에도 배운 내용을 정리하고 다음 공부 흐름을 함께 조절해 주셨습니다. 주말마다 아이의 영어 공부를 지켜보면 학교 일정이 바뀐 뒤 계획이 쉽게 흐트러지곤 했습니다. 수업 이야기를 들어보니 집중이 잠시 흐트러져도 다시 책상으로 돌아오는 시간이 눈에 띄게 짧아졌습니다.
선생님께서는 할 수 있는 문제부터 풀게 하며 재촉하지 않고, 막히는 부분은 편하게 질문하도록 기다려 주셨습니다. 학교 숙제와 과외 숙제가 겹친 날에도 아이는 구지 수업에 가면 해야 할 일을 차분히 나눠서 시작했습니다. 예전처럼 답을 몇 번씩 확인하다 지치기보다 틀린 문제도 다시 살펴보는 모습이 보여 성적보다 반가웠습니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
구지 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
구지에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 구지 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
구지 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.