구지 고1수학과외

새 풀이 노트를 마련한 날, 아이가 틀린 문제들을 유형별로 옮겨 적을 줄 알았는데 그러지 않더라고요. 시험지를 그대로 펼쳐 놓고 각 문제 옆에 틀린 이유만 짧게 적고 있었습니다. 답을 다시 베껴 쓰기보다 어디서 잘못됐는지 남겨 둔 모습이 인상에 남았어요. 예전에는 틀린 원인보다 정답을 기억하는 데 더 신경 쓰곤 했거든요. 구지 수학과외 이야기를 나누며 집에서 공부하는 모습을 지켜보던 중이라 이런 차이가 더 잘 보였어요. 교과서를 다시 확인하던 때에도 새 노트로 옮기지 않고 원래 시험지의 해당 문제에 이유를 덧붙였습니다. 필요한 부분만 적어 둔 뒤에는 그 한 장면을 정리하고 공부를 마쳤어요.

수학 수행평가를 준비하던 밤, 아이 문제집을 보다가 어려운 문제 옆에 별표가 아니라 계산 줄 번호가 적혀 있는 걸 발견했어요. 어디가 막혔는지 표시해 둔 모양이더라고요. 전에는 답이 맞는지만 확인하고 넘어가서, 어떤 부분을 다시 봐야 하는지는 따로 남기지 않았거든요. 구지 수학과외 이야기를 나누며 학습 자료를 챙기던 중에도 그 표시가 눈에 띄었어요. 다른 유형의 독해 문제를 풀 때도 막연하게 어렵다고 표시하지 않고, 다시 확인할 계산 줄을 골라 번호로 남겨 두더라고요. 문제 전체가 아니라 다시 볼 곳을 좁혀 둔 점이 전과 달랐습니다.

구지에 사는 아이가 수업 전에는 숙제를 시작하기까지 오래 걸리고, 문제를 풀고도 풀이를 다시 살피지 않았습니다. 선생님은 시험기간에도 컨디션에 따라 문제 수를 조절하며 이해한 부분과 막힌 부분을 차분히 확인해 주셨고, 아이가 풀이를 지우지 않고 다시 보도록 이끌었습니다. 요즘은 모르는 내용도 다시 설명해 달라는 말을 한결 편하게 합니다.

구지에서 수학과외를 시작한 뒤, 일정이 겹친 날에도 아이가 예전처럼 숙제량부터 걱정하지는 않았습니다. 늦게 귀가한 저녁 선생님은 결과만 전하지 않고 수업 중 집중한 부분과 어려워한 점을 차분히 설명해 주셨고, 무리하게 진도를 나가지 않았습니다. 요즘은 수업 전에 질문할 문제를 스스로 표시해 두는 모습이 보여 성적보다 반가웠습니다.

예전에는 숙제를 시작하기까지 오래 걸리고 풀이가 길어지면 포기했는데, 선생님이 컨디션에 따라 문제 수를 줄이고 핵심만 짚어 주셔서 답지를 덮고 다시 풀어보는 습관이 생겼습니다. 구지에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 수업에서 배운 내용을 집에 와서 먼저 이야기하는 날이 많아졌습니다. 모르는 부분도 선생님께 다시 설명해 달라고 편하게 말하게 된 점이 가장 반갑습니다.