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대구 · 중등 영어 학습

도원동 중등영어과외

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도원동에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 선행사와 뒤 절의 빠진 성분 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.

방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업

도원동 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.

첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?

  • 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
  • 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
  • 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.

평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.

중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다

어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 관계대명사 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.

중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기

교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.

도원동 중1 학습 안내

중2 · 본문 변형과 서술형 연습

배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.

도원동 중2 학습 안내

중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리

문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.

도원동 중3 학습 안내

학교 시험 · 듣기 · 서술형

학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.

학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다

위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.

관계대명사 학습에서 살펴볼 부분

도원동 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “빈칸을 완성하세요.”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.

선행사와 관계절 속 역할 연결하기

이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. 사물 book을 받으며 borrowed의 목적어 자리가 비어 있다.

새 자료에 적용할 내용

선행사와 뒤 절의 빈자리를 연결한다. 사람·사물·소유·장소 및 중복 성분 여부는 실제 문장에 따라 구분한다.

단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면

문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.

학교 자료와 함께 연습하기

관계대명사 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.

도원동중등영어과외 관계대명사 빈칸과 중복 대명사 확인

which와 who를 가르는 문장 속 단서

관계대명사 문제는 선택지의 뜻을 외우는 데서 끝나지 않고, 앞의 명사가 뒤 절의 어떤 빈자리를 대신하는지 찾아야 풀립니다. 연습 자료 This is the book ___ I borrowed.에서 질문은 “빈칸을 완성하세요.”입니다. 앞에 놓인 선행사는 사물인 book이고, 뒤의 I borrowed를 살펴보면 주어 I와 동사 borrowed는 있지만 borrowed의 목적어가 없습니다. 따라서 빈칸은 빌린 대상을 가리키면서 사물에 연결되는 which가 됩니다. 완성된 문장은 This is the book which I borrowed.입니다.

비교할 답은 who입니다. who는 일반적으로 사람을 받는 관계대명사이므로 사물인 book과 연결되지 않습니다. 또한 이 문제에서 중요한 것은 뒤 절에 목적어 자리가 비어 있다는 점입니다. 단순히 앞 명사가 무엇인지 보고 선택하는 것이 아니라, book의 성격과 borrowed 뒤의 빈자리를 함께 맞춰야 합니다. 해당 표현만 보고 판단했다면 자료에서 book과 I borrowed 중 어느 부분을 근거로 삼았는지 다시 짚어 보게 합니다. “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라는 질문을 통해 선택한 형태와 실제 근거가 연결되는지 확인할 수 있습니다.

관계절의 빈자리를 눈에 보이게 고치기

교정에서는 관계절 빈자리 표시를 활용합니다. 원자료에서 먼저 선행사 book을 표시하고, 뒤 절 I borrowed에서 목적어가 들어갈 자리를 따로 표시합니다. 그런 뒤 두 표시를 선으로 연결해 “사물인 book을 받으면서 borrowed의 목적어 자리를 대신한다”는 관계를 확인합니다. 설명을 듣고 답을 그대로 옮기는 방식이 아니라, 어떤 명사가 어떤 성분을 대신하는지 학생이 자료 안에서 직접 찾아야 합니다.

이후 who와 which를 나란히 놓고 앞 명사의 종류와 뒤 절의 빈자리에 각각 대조합니다. 필요한 형태는 직접 바꾸고, 수정 전 선택지와 수정 후 문장인 This is the book which I borrowed.를 비교합니다. 이유가 확인된 뒤에는 빈자리 표시를 치워 같은 자료를 다시 판단하게 합니다. 표시가 있을 때의 수정과 표시 없이 다시 답하는 과정을 구분하면, 관계대명사의 형태를 단순히 기억한 것인지 문장 구조와 연결해 판단한 것인지 살필 수 있습니다. 이 과정은 도원동중등영어과외에서 관계대명사를 다룰 때에도 선행사와 뒤 절의 구조를 함께 읽도록 하는 핵심 연습이 됩니다.

사람을 받는 주어와 중복 성분 구별하기

새 자료에서는 같은 판단을 그대로 복사하지 않고 조건을 바꿉니다. The girl ___ lives next door is my friend.에서 빈칸을 완성할 때 선택지는 which / who입니다. 선행사 girl은 사람이고, 뒤의 lives next door에는 별도의 주어가 없습니다. 따라서 사람인 girl을 받으면서 lives의 주어 자리를 채우는 정답은 who입니다. 첫 자료의 정답이 which였더라도, 이번에는 사물과 목적어가 아니라 사람과 주어가 조건을 결정합니다. 만약 which를 골랐다면 사람을 받는지, lives 앞에 주어가 비어 있는지를 다시 대조해야 합니다.

두 번째 자료는 빈칸 선택이 아니라 중복된 대명사를 하나 지우는 문제입니다. The woman who she teaches us is kind.에서 질문은 “중복된 대명사 하나만 지워 고치세요.”입니다. 정답은 The woman who teaches us is kind.입니다. 이때 who가 사람을 가리키는 것만 보는 것이 아니라, teaches의 주어 역할을 이미 맡고 있다는 점을 확인해야 합니다. 같은 대상을 가리키는 she를 남겨 두면 주어가 겹치므로 she를 삭제합니다. 두 과제에서 공통으로 보는 기준은 선행사와 관계절의 빈자리를 연결하는 것이지만, 한 과제는 사람과 주어 자리를 판단하고 다른 과제는 중복된 주어를 제거하는 문법 수정입니다. 따라서 두 응답 모두 답과 함께 실제로 짚은 선행사, 동사 앞의 빈자리, 중복 성분이 맞는지 확인해야 합니다.

현재 학습에서 함께 살펴볼 범위

중등 영어

교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.

수업 진행 예시

문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지

She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.

듣기에서 놓친 단서 찾기

약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.

위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.

수업 진행 안내

상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업

학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.

중등 과외 수업료

월 수업료 · 주 2회 기준
학교급방문 수업화상 수업
중등29~44만 원26~40만 원

회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.

주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.

관계대명사 학습과 수업 준비 질문

관계대명사 문제를 틀리면 기초부터 다시 해야 하나요?

주어와 동사를 찾는 데 어려움이 있는지, 관계대명사가 맡는 역할만 혼동하는지 나누어 봅니다. 빈자리를 채우는 문제와 이미 있는 주어·목적어가 중복된 문제는 구분해 연습합니다.

학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?

현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 관계대명사 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.

도원동 중등영어과외 상담 준비

아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.

  • 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
  • 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
  • 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
  • 희망하는 수업 시간과 진행 방식

방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.

학년별 개념과 연습 함께 보기

이 지역의 학습 예시와 함께 현재 학년의 공부 방법을 살펴보세요.

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