대곡동 중2과외

중간고사 3주를 다시 설계한 학생의 기록

대곡동의 월성주공2단지 인근에서 공부하는 학생은 중간고사를 3주 앞두고 책상 위에 교과서, 문제집, 학교 프린트, 온라인 공지 화면을 모두 펼쳤습니다. 대곡동과외 수업에서 학생은 시험범위표의 단원을 공책에 옮겨 적고, 친구가 만든 공부 계획 사진도 저장했습니다. 계획표에는 매일 국어와 수학 문제집, 영어 단어, 학교 프린트 복습을 빠짐없이 넣었습니다.

처음에는 자료를 많이 사용하는 것이 꼼꼼한 공부라고 생각했습니다. 그래서 교과서 예문을 읽은 뒤 문제집의 모든 문제에 번호를 매기고, 프린트의 빈칸도 다시 풀겠다고 적었습니다. 친구가 이미 끝낸 단원은 계획표에 파란색으로 표시하고 자신의 계획에도 그대로 넣었습니다. 하지만 사흘이 지나자 학생은 어느 단원부터 다시 봐야 하는지 찾지 못했고, 앞에서 푼 문제를 확인하는 일도 계속 미뤘습니다.

결과가 나오기 전, 계획에서 생긴 문제

학생은 계획을 지키지 못한 날이나 문제를 많이 틀린 순간을 가장 큰 원인으로 생각했습니다. 그러나 기록을 시간 순서대로 읽어 보니 그보다 먼저 잘못 고른 장면이 있었습니다. 자신의 시험범위와 아직 풀지 못한 부분을 먼저 확인하지 않고, 가지고 있는 자료를 전부 계획에 넣은 것입니다. 친구의 진도까지 기준으로 삼으면서 학생에게 실제로 필요한 범위가 계획표 뒤로 밀렸습니다.

“자료를 다 넣으면 빠짐없이 공부하는 것 같지만, 내가 아직 못 한 부분이 어디인지 먼저 정하지 않으면 계획표가 길어질 뿐이다.”

학생은 공책의 기존 계획을 지우고 표를 두 칸으로 나누었습니다. 왼쪽에는 시험범위 중 아직 읽지 않았거나 문제를 풀지 않은 단원만 적고, 오른쪽에는 이미 해 본 자료를 참고용으로 옮겼습니다. 친구의 계획에서 가져온 항목에는 별표를 붙였지만, 자신의 미완료 범위와 겹치지 않으면 이번 계획에서는 제외했습니다. 그다음 각 단원에서 다시 확인할 문제만 골라 문제 번호 옆에 작은 점을 표시했습니다.

예를 들어 과학 프린트의 12문제 중 설명을 읽고도 답을 고르지 못했던 3번과 9번, 답은 맞혔지만 근거를 쓰지 못한 11번만 남겼습니다. 국어 문제집도 한 쪽 전체를 다시 풀겠다고 쓰지 않고, 서술형 답안을 끝까지 쓰지 못했던 두 문제만 표시했습니다. 공부를 시작할 때마다 먼저 왼쪽 목록에서 오늘 할 미완료 단원을 확인하고, 끝난 뒤 표시한 문제의 답과 풀이 근거를 대조했습니다.

자료와 장소를 바꾸어 다시 적용하기

같은 계획을 그대로 반복하지 않기 위해 적용 조건을 바꾸었습니다. 이번에는 집에서 문제집을 푸는 대신 새하늘작은도서관에서 태블릿으로 학교 온라인 공지와 PDF 형식의 복습 자료를 확인했습니다. 과목도 수학이 아니라 사회로 바꾸고, 친구의 진도표는 보지 않았습니다. 또한 40분 안에 한 단원의 자료를 모두 처리하는 것이 아니라, 시험범위표에 적힌 단원 중 미완료한 소주제 두 개만 고르도록 했습니다.

그런데 온라인 자료에는 교과서 사진 한 장이 빠져 있었습니다. 학생은 예전처럼 자료를 더 찾아 빈칸을 채우려 하지 않고, 먼저 자신이 확인할 수 있는 시험범위와 미완료 목록을 나란히 놓았습니다. 빠진 자료와 관련된 문제는 보류 표시를 하고, 현재 가진 자료로 풀 수 있는 문제만 골랐습니다. 자료가 부족하다는 이유로 계획 전체를 늘리지 않고, 무엇을 지금 할 수 있는지 다시 정한 것입니다.

도움 없이 시작하는지 확인한 순간

며칠 뒤 학교에서 수행평가 안내와 함께 중간고사 범위가 일부 바뀌었다는 공지가 올라왔습니다. 이번에는 과외 선생님이나 친구에게 먼저 묻지 않고 학생이 스스로 공지를 읽었습니다. 제외된 소주제에는 줄을 긋고, 새로 들어온 소주제는 미완료 목록에 추가했습니다. 이미 풀었던 문제를 전부 다시 넣지 않고, 새 범위에서 읽지 않은 부분과 근거를 설명하지 못한 문제만 골라 표시했습니다.

마지막으로 학생은 계획표 아래에 “처음 할 일은 자료를 모두 펼치는 것이 아니라 내 미완료 범위를 확인하는 것”이라고 적었습니다. 장소가 도서관에서 집으로 바뀌고 자료가 종이 프린트에서 온라인 파일로 바뀌어도, 학생은 도움 없이 같은 기준으로 첫 문제를 선택했습니다. 대곡동중2과외 학습에서 확인한 변화는 계획을 길게 만드는 데 있지 않았습니다. 새로운 조건에서도 자신의 범위를 먼저 읽고, 필요한 문제만 남기는 판단을 스스로 다시 했다는 데 있었습니다.