광주 · 중등 수학 학습
광주효천지구 중등수학과외







답을 맞힌 뒤에도 풀이의 이유를 설명할 수 있는지 살펴봅니다. 현재 공부하는 교재와 학생의 풀이를 바탕으로 개념 이해, 계산, 새로운 문제에 적용하는 과정을 함께 확인합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
광주효천지구 중등수학과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 살펴봅니다
아래 소인수분해 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 학습 예시입니다. 수업 내용은 이 단원에 한정하지 않고, 학생의 학습 상태와 학교 진도, 지금까지 공부한 교재를 확인해 정합니다.
중1 · 중학교 수학의 기초 연결
새 개념을 배울 때 필요한 계산과 용어를 이해하는지 확인합니다. 문제를 풀기 전에 조건을 읽고 식을 쓰는 과정부터 살펴봅니다.
중1수학 학습 안내 보기중2 · 개념을 문제에 적용하기
현재 단원의 풀이에서 막힌 부분을 찾아 앞서 배운 개념과 연결합니다. 설명을 듣고 푼 문제와 혼자 해결한 문제를 구분해 복습 범위를 정합니다.
중2수학 학습 안내 보기중3 · 누적된 부족한 부분 점검
학교 진도와 함께 이전 단원에서 반복되는 어려움을 살펴봅니다. 다음 학습을 준비할 때에도 진도를 앞서 나가기 전에 필요한 개념을 확인합니다.
중3수학 학습 안내 보기학교 시험과 서술형 준비
교과서, 학교에서 받은 자료, 시험 범위를 함께 확인합니다. 답뿐 아니라 조건에서 식을 세운 이유와 계산 과정을 설명하는 연습을 수업에 연결합니다.
기초가 부족하거나 학원과 병행하고 있다면
처음부터 모든 내용을 다시 시작하기보다 현재 문제에 필요한 앞 단원의 개념을 찾아 보완합니다. 학원 교재와 다른 문제집도 함께 보고, 이미 공부한 부분과 추가로 연습할 부분을 구분해 과제의 양과 순서를 조정합니다.
첫 수업에는 현재 교재와 최근 풀었던 문제를 준비해 주세요. 실제로 다룰 단원과 진도, 수업 일정은 상담과 학습 상태 확인 후 정합니다.
최대공약수와 최소공배수 학습에서 살펴볼 부분
현재 교재에서 최대공약수와 최소공배수 내용을 공부하고 있다면 정답과 풀이 근거를 함께 살펴봅니다.
묶음 수와 반복 주기를 구분하기
최대한 많은 같은 구성의 묶음은 최대공약수, 처음 다시 겹치는 주기는 최소공배수와 연결합니다.
계산 뒤에 확인할 내용
구한 묶음 수로 두 수가 나누어떨어지는지, 구한 시간이 두 주기의 배수인지 확인합니다.
설명과 혼자 푸는 과정을 구분하기
아래 기본 예시를 읽은 뒤 비교 문제는 풀이를 가리고 시도합니다. 설명을 들은 부분과 스스로 해결한 부분을 구분해 다음 수업의 연습 범위를 정합니다.
학교 진도와 연결하기
현재 단원에서 비슷하게 어려웠던 문제를 가져오세요. 최대공약수와 최소공배수 개념이 필요한 부분인지, 다른 선행 개념에서 막힌 것인지 함께 확인합니다.
광주효천지구중등수학과외, 72개·108개 묶음과 신호 주기 근거 확인하기
72개와 108개를 남김없이 같은 구성으로 최대한 많은 묶음으로 나누는 문제에서 답은 36묶음이다. 이때 중요한 것은 36이라는 수만 찾는 일이 아니라, 36이 72와 108을 모두 나누어떨어지게 하는 수라는 점이다. 72÷36=2, 108÷36=3이므로 한 묶음에는 첫 물건 2개와 둘째 물건 3개가 들어간다. 반대로 두 신호가 72초, 108초마다 반복될 때 처음 다시 겹치는 시각은 216초이다. 같은 72와 108이 등장하지만, 앞에서는 ‘최대로 몇 묶음인가’를, 뒤에서는 ‘언제 다시 함께 반복되는가’를 묻는다. 광주효천지구중등수학과외 수업에서도 맞힌 답을 다시 오답처럼 다루기보다 이 두 조건을 구별해 설명할 수 있는지 확인하는 흐름이 필요하다.
36묶음이 가능한 이유를 나눗셈으로 남기기
기본 문제의 묶음 수는 72와 108 각각을 나누어야 한다. 공약수를 찾는 이유가 바로 여기에 있다. 72=2³×3², 108=2²×3³이므로 공통으로 들어 있는 인수는 2²×3²=36이다. 따라서 최대공약수는 36이고, 최대한 많은 묶음은 36묶음이다. 풀이에는 ‘72÷36=2, 108÷36=3’까지 적어 두는 편이 좋다. 그러면 36이 묶음 안의 물건 수가 아니라 묶음의 개수임이 분명해진다. 예를 들어 72와 108을 더해 180으로 처리하거나, 36만 적고 끝내면 무엇을 나누었는지 확인하기 어렵다. “36묶음으로 만들면 두 종류의 물건은 한 묶음에 각각 몇 개가 되나요?”라는 짧은 질문으로 2개와 3개를 연결하면 답의 근거가 복원된다.
72초와 108초는 공배수로 만나는 시간
비교 문제에서는 한 묶음에 들어갈 개수를 구하지 않는다. 두 신호가 동시에 시작한 뒤 다시 겹치려면 지난 시간이 72의 배수이면서 동시에 108의 배수여야 한다. 72의 배수는 72, 144, 216, …이고 108의 배수는 108, 216, …이다. 처음 공통으로 나타나는 수가 216이므로 정답은 216초다. 소인수분해로도 72=2³×3², 108=2²×3³에서 필요한 인수를 가장 큰 지수로 모두 취해 2³×3³=216을 얻는다. 이 문제의 검산은 216÷72=3, 216÷108=2로 할 수 있다. 216초가 두 주기의 정수배이므로 두 신호가 모두 반복되는 시각이라는 뜻이다.
정답을 가린 뒤, 며칠 후에도 조건을 구별하는지 보기
당일에는 36과 216을 모두 맞혔더라도, 며칠 뒤 풀이 기록 없이 다시 볼 때 같은 식을 스스로 세우는지 살핀다. 기본 문제에서는 ‘묶음 수가 72와 108을 모두 나누는가’를 표시하고 72÷36, 108÷36을 적는지 확인한다. 비교 문제에서는 배수 목록이나 최소공배수 식을 사용해 216이 72와 108의 공통 배수임을 보이는지가 기준이 된다. 말로 길게 설명하기 어렵다면 ‘36묶음, 한 묶음 2개·3개’처럼 수를 연결해 쓰거나 간단한 그림으로 나타내도 된다. 다만 기본 문제에 최소공배수를 적용하거나 주기 문제에 최대공약수를 적용하지 않는지는 따로 살펴야 한다. 두 문제에서 구하는 대상과 확인식이 모두 드러날 때, 다음 계산으로 넘어가기 전에 최대공약수와 최소공배수의 선택 기준을 안정적으로 점검할 수 있다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 수학
개념의 뜻, 식을 세우는 과정, 계산과 검산, 도형의 조건, 자료 해석을 현재 단원에 맞춰 확인합니다. 앞 학년 내용 때문에 막힌다면 필요한 개념만 연결해 복습하고 서술형의 풀이 근거도 점검합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
최대공약수와 최소공배수 학습을 도울 때 궁금한 점
답을 맞힌 뒤에는 무엇을 물어보면 좋을까요?
“묶음 수는 각각의 물건 수를 나누어떨어지게 하나요?”라고 물어보고, 풀이에서 근거가 되는 부분을 가리켜 보게 합니다. 최대한 많은 같은 구성의 묶음은 최대공약수, 처음 다시 겹치는 주기는 최소공배수와 연결합니다. 말로 설명하기 어렵다면 식이나 그림에 표시하는 방법도 사용할 수 있습니다.
비슷한 문제에서 다시 막히면 처음부터 복습해야 하나요?
구한 묶음 수로 두 수가 나누어떨어지는지, 구한 시간이 두 주기의 배수인지 확인합니다. 기본 문제와 비교 문제에서 달라진 조건을 먼저 살펴보세요. 처음 멈춘 줄과 도움받은 부분을 남기면 전체를 반복할지 특정 개념만 보완할지 판단하는 자료가 됩니다.
광주효천지구 중등수학과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 수학 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 개념 설명·계산·문장제 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.