인후동 전주중앙여자고등학교 고3영어과외

방에 잠깐 들어갔다가 영어 본문에 짧은 선이 여기저기 그어져 있는 걸 봤어요. 문장마다 해석이 끊기는 곳에 표시해 둔 모양이더라고요. 학교 보충수업을 다녀온 날이라 피곤해서 그냥 지나쳤을 법도 한데, 어디서 막혔는지 본인이 찾아 둔 게 조금 의외였어요. 평소에는 해석이 이상해도 문장 전체를 다시 읽기보다는 답만 맞춰 보고 넘어가는 편이었거든요. 인후동 영어과외를 하면서 특별히 뭘 시켰다는 이야기를 길게 하지는 않았는데, 문제를 보는 방식이 전과는 달라 보였습니다. 다른 선택지 문제를 풀 때도 긴 문장을 한 번에 읽지 않고, 막힌 부분에서 다시 끊어 읽더라고요. 한 번 더 확인한 문장은 책장을 접어 둔 채로 두었고요. 제가 왜 접었냐고 물으니 “여기는 다시 봐야 할 것 같아서요”라고 했습니다. 예전 같으면 표시 하나 없이 답지만 찾았을 텐데, 그 말이 계속 기억에 남았어요.

알림장을 확인하다가 아이 책상에 놓인 시험지를 봤는데, 빈칸 문제 옆에 앞뒤 문장만 동그랗게 묶어 놓았더라고요. 답을 적어 둔 것도 아니고, 그 부분을 다시 읽기 쉽게 표시해 둔 모습이 조금 낯설었습니다. 인후동 영어과외를 시작하기 전에는 빈칸에 들어갈 단어만 맞춰 보고 넘어가는 경우가 많았거든요. 그날 공부가 끝난 뒤에도 표시한 곳을 한 번 더 읽고는 시험지를 그대로 두었습니다. 나중에 새 학습지를 풀던 저녁에는 비슷한 빈칸이 나오자 문제 전체보다 앞뒤 문장을 먼저 이어서 읽고 있길래 잠깐 지켜봤어요. 마지막에는 다시 볼 곳도 여러 군데가 아니라 한 곳에만 작게 표시해 두었더군요.

모의고사 다음 날 아침, 책이랑 프린트를 치우다가 아이 목소리가 들렸어요. 발표할 때 자꾸 막혔다던 영어 문장을 혼자 다시 읽고 있더라고요. 평소라면 끝난 자료는 바로 가방에 넣었을 텐데, 이번에는 그 문장만 손가락으로 짚어 가며 몇 번 소리 내 봤어요. 제가 시킨 건 아니어서 더 인상에 남았습니다. 인후동 영어과외를 하면서 준비하던 학교 수행평가 자료였는데, 잘 안 되는 부분을 그냥 넘기지 않고 따로 남겨 둔 모양이었어요. 나중에 다시 준비하던 날에도 새로 읽기 시작하지 않고 그 문장부터 펼쳤습니다. 읽고 나서는 프린트 아래쪽에 다음에 볼 곳을 작게 표시해 두었고요. 평소 같았으면 어디까지 했는지 찾느라 처음부터 뒤적였을 텐데, 이번에는 “여기부터 보면 돼” 하며 바로 이어 갔어요.

인후동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이는 저녁 숙제를 미루기보다 먼저 짧은 지문부터 읽는 습관을 들였습니다. 방학 때 답을 고른 이유를 어려워했지만 선생님이 부담 없이 설명하게 도와주셨고, 시험 전 주말에는 밀린 숙제와 이번 주 분량을 나눠 정리해 주셔서 한결 차분했습니다. 수업 전에 궁금한 점을 표시해두는 모습도 많아졌습니다.

선생님은 수업 후 틀린 문제보다 맞힌 문제를 어떻게 골랐는지 짧게 설명하게 하며 부담 없이 질문을 이끌었고, 컨디션이 좋지 않은 날에도 차분히 기다려 주셨어요. 인후동에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 아이는 저녁마다 영어책을 펼치기부터 미뤘습니다. 요즘은 수업이 끝나면 아이가 먼저 답을 고른 이유를 이야기하고, 영어책도 예전보다 자연스럽게 펼칩니다.

인후동에서 영어과외를 받기 전에는 방학 숙제를 일요일 밤에 몰아서 하곤 했고, 시험 2주 전에도 공부 흐름이 들쑥날쑥했습니다. 시험 직전 주말 늦게 귀가해 수업이 미뤄졌을 때도 선생님은 남은 숙제를 무리하게 끝내기보다 틀린 부분을 다시 볼 시간을 남겨 주셨습니다. 아이도 이제 다 못 했다고 포기하지 않고 할 일을 나눠 정리하며, 영어를 생활 속에서 조금씩 받아들이는 모습입니다.