인후동 유일여자고등학교 고1영어과외

책장에 꽂으려고 듣기 교재를 정리하다가 한 페이지에서 손이 멈췄어요. 스크립트 전체가 지저분하게 표시된 게 아니라, 아이가 듣다가 놓친 표현 몇 군데에만 가느다랗게 밑줄이 그어져 있더라고요. 평소라면 답만 맞춰 보고 자료를 접어 두는 경우가 많았는데, 그 부분은 다시 들어 보려고 따로 남겨 둔 모양이었어요. 인후동 영어과외 자료를 챙기면서도 필요한 곳만 골라 본 흔적이라 조금 의외였습니다. 방학에 다른 교재를 펼쳐 봤을 때도 비슷했어요. 듣기 스크립트에 문장마다 표시한 게 아니라, 잘 안 들렸던 표현만 몇 군데 체크해 두었더군요. 공부를 길게 붙잡고 있었다기보다 표시할 곳을 정한 뒤에는 더 건드리지 않고 정리하는 모습이었습니다. 전 같았으면 놓친 부분도 그냥 지나갔을 텐데, 이번에는 무엇을 다시 볼지 스스로 골라 둔 게 눈에 띄었어요.

학교에서 돌아와 가방을 정리하던 아이 책상 위에 단어장이 펼쳐져 있길래 잠깐 봤어요. 단어 몇 개에 표시해 둔 줄 알았는데, 모르는 단어가 아니라 예문 쪽만 접혀 있더라고요. 뜻은 아는데 문장 안에서 어떻게 읽어야 할지 헷갈렸던 부분이라고 했습니다. 전 같으면 모르는 단어만 외우고 예문은 그냥 넘겼을 텐데, 인후동 영어과외를 하면서 보는 데가 이전과 달라졌나 싶었어요. 며칠 지나 새 본문을 읽던 날에도 비슷한 모습이 또렷하게 보였어요. 페이지 전체에 표시한 게 아니라, 문장이 잘 안 들어왔던 부분만 몇 군데 골라 다시 살펴보고 있었습니다. 단어장에 접어 둔 곳과 새로 본 본문에서 헷갈린 문장을 나란히 두고 있었는데, 아이가 “이건 단어보다 문장이 더 어렵네”라고 하더라고요. 그 말이 괜히 오래 남았습니다.

시험 범위가 나온 날이라 아이가 다음 일정부터 챙기고 있나 보다 했는데, 책상 옆에 적어 둔 듣기 재생 목록이 눈에 들어왔어요. 문제 번호가 쭉 적힌 게 아니라, 놓쳤다고 한 번호 몇 개만 따로 표시되어 있더라고요. 인후동 영어과외를 하면서 듣기 문제를 다 끝낸 뒤에도 그냥 넘기지 않고, 어느 부분을 다시 들어야 하는지 남겨 둔 모양이었어요. 예전 같으면 답만 맞춰 보고 재생 목록은 지웠을 텐데, 그날은 표시 옆에 작은 동그라미까지 쳐 두었더군요. 나중에 다음 듣기 문제를 풀던 저녁에도 비슷한 흔적을 봤어요. 전체를 처음부터 다시 틀어 놓은 게 아니라, 놓친 구간으로 바로 갈 수 있게 재생 위치를 따로 남겨 두었더라고요. 제가 왜 그렇게 해 뒀냐고 물으니 “여기부터 다시 들으면 돼”라고 짧게 말했습니다.

인후동에서 영어과외를 받으며, 모르는 단어가 많으면 뒤처졌다고 느끼던 저도 선생님이 성향을 이해해 주셔서 수업에 더 집중하게 됐습니다. 수업 끝에는 주말에 몰린 단어와 숙제를 며칠로 나누고, 컨디션이 떨어진 날에는 공부 시간을 현실적으로 조정했습니다. 방학에도 영어를 시작하는 시간이 크게 흔들리지 않아 스스로 뿌듯했습니다.

선생님은 지문을 읽고 기억나는 내용을 말하게 한 뒤, 맞힌 문제도 왜 그렇게 골랐는지 편하게 설명하도록 이끌어 주셨습니다. 숙제가 밀려 한동안 쉬었다가 인후동에서 다시 수업을 시작했는데, 시험이 다가오자 아이가 천천히 읽으면 늦을까 봐 불안해했습니다. 덕분에 아이가 낯선 글도 아는 부분부터 먼저 읽고 스스로 공부를 시작합니다.

인후동에서 아이 영어수업을 지켜보며, 수업 직전에 몰아서 하던 단어 숙제를 선생님이 차분히 챙겨주는 모습이 인상적이었습니다. 수행평가와 영어 숙제가 겹친 주에도 같은 질문을 편하게 다시 하게 해주셨고, 바쁜 일정 속 어려운 점을 아이가 먼저 말하기 시작해 부모로서 수업 관리가 안정적이라고 느꼈습니다.