인후동 유일여자고등학교 고1수학과외

새로운 유형의 문제를 풀던 날, 아이가 노트 전체를 다시 펼쳐 놓지 않고 한 줄만 따로 적어 두더라고요. 그 옆에는 왜 다시 봐야 하는지도 짧게 남겨 두고, 나머지 풀이는 깔끔하게 정리해 두었어요. 어디를 확인할지 먼저 정한 뒤 손을 뗀 모습이었습니다. 토요일에 오답 파일을 정리하다가 수학 노트를 펼쳤는데, ‘여기서부터 다시’라는 표시와 계산 한 줄이 눈에 띄었어요. 전에는 다시 살펴볼 때 처음 공부했던 순서대로 문제 전체를 따라가는 편이었거든요. 인후동 수학과외 이야기를 나누면서도 이런 노트 장면이 계속 기억에 남았는데, 이번에는 필요한 부분만 골라 남겨 둔 흔적이 분명했어요.

인후동 수학과외 이야기를 나누던 때와는 별개로, 아이 책상 위 문제집을 펼쳐 보다가 접힌 부분이 눈에 들어왔어요. 답은 맞았는데 계산 과정을 끝까지 확인하지 않은 문제들만 모여 있더라고요. 맞힌 문제라 그냥 지나칠 줄 알았는데, 따로 구분해 둔 게 조금 의외였어요. 전에는 책을 덮을 때 다시 볼 곳이 남아 있지 않았거든요. 어느 문제를 놓쳤는지 표시해 두는 일 자체가 없었습니다. 그런데 그때는 검산하지 않은 문제만 골라 표시해 두고, 나중에 확인할 수 있게 따로 접어 두었어요. 며칠 지나 교재를 챙기는 모습을 보니 같은 표시가 또 보였어요. 이번에는 답이 틀린 문제를 찾은 게 아니라, 맞았어도 계산을 다시 거치지 않은 문제만 따로 남겨 놓았더라고요. 정답 여부와 검산 여부를 나눠서 보고 있던 장면이었습니다.

컨디션이 좋지 않은 날에는 문제 수를 조절하고 핵심만 복습해 주셔서 부담이 덜했고, 틀린 풀이를 지우지 않고 다시 살펴보는 모습도 보였습니다. 인후동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 숙제를 미루는 시간이 조금씩 줄었습니다. 시험기간에는 모르는 부분을 선생님께 다시 설명해 달라고 먼저 말하는 변화가 특히 반가웠습니다.

선생님은 틀린 문제를 다시 풀 때 부담을 느끼지 않도록 기다려 주고, 숙제도 그날 할 양과 다음에 볼 내용을 나누어 정해 주셨습니다. 인후동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 늦은 시간까지 과제가 남아도 예전처럼 모르는 문제를 숨기지 않고 먼저 질문하려는 모습이 보였습니다. 밀린 날에도 할 수 있는 것부터 시작하는 습관이 조금씩 생겼습니다.

주말 오전, 인후동 집에서 수학 숙제를 시작하려는데 계획대로 되지 않아 한 문제를 붙잡고 오래 고민하는 아이를 보며 걱정했습니다. 선생님은 실수해도 괜찮은 분위기에서 아이의 반응을 살피며 같은 내용을 다른 말로 설명하고, 시험 일주일 전에는 복습과 숙제량도 조절해 주셨습니다. 몇 번 수업 후에는 모르는 것을 다시 물어보고 숙제를 시작하는 시간도 조금씩 짧아졌습니다.