덕진구 전북여자고등학교 고3영어과외
전북여자고등학교 고3영어과외, 장문 서술형 답안에서 핵심 관계 세우기
서술형 답안의 첫 시도에서 학생은 문단별 요약과 근거를 충분히 적었지만, 정작 글 전체의 판단 이유는 선명하게 드러나지 않았다. 여러 설명을 한꺼번에 넣으면서 핵심 판단과 직접 연결되지 않는 내용까지 답안에 남겼기 때문이다.
이 문제를 만나기 전 학생은 각 문단의 내용을 한 줄씩 정리한 뒤, 공통으로 반복되는 명사를 찾기보다 문단들이 어떤 관계로 이어지는지 파악하려고 했다. 서술형 답안을 쓰기 위해 판단과 근거 문장을 두 칸으로 나누어 메모한 것도 그 과정이었다. 다만 준비한 근거가 여러 개일 때 무엇을 최종 답안에 남겨야 하는지는 여전히 시간이 걸렸다.
많이 쓰는 것과 정확히 연결하는 것은 달랐다
실제 답안에서는 관련 있어 보이는 설명을 여러 개 덧붙였다. 그 결과 문단들이 어떤 공통 관계를 이루며 글 전체의 상위 구조를 만드는지에 대한 핵심 판단이 뒤로 밀렸고, 판단을 뒷받침하는 직접 근거도 분명하게 드러나지 않았다. 근거의 양은 늘었지만, 왜 그런 구조로 읽었는지를 한눈에 확인하기 어려운 답이 된 것이다.
전북여자고등학교 고3영어과외 수업에서는 이 답안을 다시 펼쳐 놓고, 먼저 문단별 한 줄 요약에서 글 전체를 묶는 관계를 말하는 판단 한 줄을 남겼다. 그다음 그 판단을 바로 뒷받침하는 근거 한 줄만 골라 따로 표시하고, 판단과 직접 이어지지 않는 설명은 삭제했다. 학생은 두 칸 메모에서 답안으로 옮길 내용을 줄여 보며, 핵심 판단과 근거가 한 쌍으로 읽히는지 확인했다.
새 서술형 문항에서의 선택
이후 다른 서술형 문항을 받자 학생은 먼저 각 문단의 내용을 한 줄씩 정리했다. 이어 반복되는 명사를 단순히 묶지 않고 문단 사이에 형성된 공통 관계를 찾아 글 전체의 구조를 한 줄로 압축했다. 답안에는 그 구조에 대한 판단 한 줄과 이를 직접 뒷받침하는 근거 한 줄만 남겼고, 연결되지 않는 설명은 스스로 제외해 완성했다.