덕진구 전북여자고등학교 고3영어과외

모의고사 성적표를 받은 주말이라 이제 다 끝났겠거니 했는데, 책상 위 지문이 그대로 펼쳐져 있더라고요. 가까이 가 보니 마지막까지 남겨 둔 두 선택지만 번갈아 보고 있었습니다. 정답을 맞혔는지만 확인하고 지나갈 줄 알았는데, 두 문장이 왜 헷갈렸는지 지문 안에서 다시 찾아보는 모습이 조금 낯설었어요. 덕진구 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 붙잡고 있는 시간이 생긴 건 처음 봤습니다. 며칠 후 수행평가 자료를 챙길 때도 비슷했어요. 자료 속 지문을 읽다가 선택지 두 개를 골라 놓고, 어느 문장이 근거가 되는지 다시 대조하더군요. 확인한 부분 옆에는 작은 표시까지 남겨 두었고요. 그때는 “이 문장 때문에 이걸 골랐어”라고 혼잣말처럼 말하고 있었습니다.

저녁을 먹고 방에 잠깐 들렀다가 단어장 맨 뒤에 빼곡하게 적힌 글씨가 보여서 펼쳐 봤어요. 자주 틀리던 철자들만 따로 모아 둔 페이지였는데, 단어를 무작정 외운 흔적이라기보다 헷갈리는 부분을 골라 적어 놓은 모습이더라고요. 전에는 틀린 단어가 있어도 답만 보고 넘기는 경우가 많았거든요. 덕진구 영어과외를 하면서 쓰던 자료들을 정리하는 날에도 비슷한 장면이 있었습니다. 다음 수업 때 물어볼 내용을 적어 두다가, 그중에서도 철자가 헷갈렸던 것만 다시 한 줄씩 써 보고 있더군요. 자료도 전부 펼쳐 놓은 게 아니라 확인할 곳을 몇 군데로 줄여 둔 상태였어요. 아이가 “이건 또 헷갈릴 것 같아서요”라고 말하는데, 예전처럼 틀린 단어를 그냥 지나치지는 않겠구나 싶었습니다.

덕진구에서 영어 과외를 알아보던 때만 해도 아이는 새 교재 첫 주부터 단어 뜻을 하나씩 한국어로 바꾸느라 긴장한 표정이었습니다. 선생님은 첫 수업부터 모르는 부분을 먼저 물어보게 하고, 완벽한 번역보다 읽은 내용을 자기 말로 짧게 설명하도록 이끌어 주셨습니다. 옆에서 지켜보니 아이가 틀릴까 망설이면서도 먼저 질문하고, 수업 뒤에는 배운 내용을 스스로 이야기하려는 모습이 생겼습니다.

아이가 영어 공부를 시작하기 전부터 틀린 답을 말할까 봐 준비를 미루곤 했는데, 덕진구 선생님은 먼저 그날 할 양을 함께 정하고 부담 없이 질문하도록 이끌어 주셨습니다. 시험기간에 수행평가가 겹친 주에는 숙제도 가볍게 조절해 주셔서, 이제는 해야 할 일을 먼저 나누고 선생님의 피드백도 편하게 받아들이는 모습이 보입니다.

시험이 가까워지면 다른 과목부터 챙기느라 영어를 며칠씩 미루고, 문제를 틀린 날에는 수업 시간만 기다리며 기분이 가라앉곤 했습니다. 덕진구에서 만난 선생님은 새 문제만 풀게 하지 않고 틀린 흔적을 그대로 보며 어디서 생각이 달라졌는지 함께 찾고, 모르는 단어는 따로 표시하게 했습니다. 이제는 영어를 시작할 때 예전 오답부터 살펴보는 습관이 생겼습니다.