완산구 전주제일고등학교 고1영어과외

방학 첫 주라 책이랑 프린트를 한꺼번에 정리하고 있었어요. 아이는 학교 영어 숙제를 끝냈다길래 이제 쉬려나 보다 했는데, 종이 한 장을 따로 꺼내 문장 하나를 옮겨 적고 있더라고요. 틀린 문장을 그대로 다시 써 놓은 것 같아 왜 그러냐고 물었더니, 나중에 다시 보려고 남겨 두는 거라고 했어요. 숙제를 다 했는지만 보던 저에게는 조금 낯선 모습이었습니다. 완산구 영어과외를 알아보면서도 아이가 이렇게까지 할지는 몰랐는데, 특별히 많은 양을 붙잡고 있던 건 아니었어요. 한 문장만 골라 종이에 남긴 뒤 책과 프린트를 정리했습니다. 공부를 오래 했다는 느낌보다, 본인이 걸린 부분을 그냥 넘기지 않았다는 점이 더 눈에 들어왔어요. 주말에 복습할 때도 비슷했어요. 해석이 자연스럽지 않은 문장 하나를 따로 적어 두고, 그날 볼 내용을 그 부분으로 좁혀 놓았더라고요. 이것저것 다시 펼쳐 놓기보다 “이 문장부터 보면 될 것 같아” 하며 마무리하는 모습이 기억에 남았습니다.

수행평가 대본을 책상 위에 펼쳐 둔 걸 보고도 처음엔 그냥 연습 중인가 보다 했어요. 그런데 자세히 보니 문장마다 표시한 게 아니라, 발음이 자꾸 막히는 부분만 연필로 따로 체크해 두었더라고요. 제가 먼저 물어본 것도 아닌데 그런 표시가 남아 있어서 조금 의외였어요. 전 같으면 대본을 처음부터 끝까지 한 번 읽고 잘 안 되는 곳도 그냥 지나갔을 것 같거든요. 완산구 영어과외를 하면서 대본을 보던 때와 같은 행동이 새 단어 목록을 받았을 때도 보였어요. 단어를 전부 소리 내어 읽기보다, 막혔던 문장만 골라 몇 번 다시 읽더군요. 그러고는 다음에 볼 부분 하나를 손가락으로 짚어 두고 다른 페이지로 넘어갔습니다. 예전처럼 무작정 반복하기보다 본인이 걸리는 곳을 먼저 찾고 있구나 싶었던 장면이에요.

수업 후 피드백을 받아보니 아이가 영어를 며칠 쉬면 다시 시작하기 어려워한다는 점을 선생님이 세심하게 살펴주고 계셨습니다. 완산구에서 진행한 수업에서도 컨디션이 떨어져 문제를 연달아 틀린 날에는 쉬운 활동으로 분위기를 바꿔 주셨고, 시험 전 문제를 너무 많이 풀었던 흐름도 함께 돌아봤습니다. 아이가 다시 대답하며 참여했다는 이야기를 들으니, 자기 성향에 맞는 편안한 수업이라는 생각이 들었습니다.

완산구에서 영어 과외를 시작한 뒤, 공부를 미루던 저도 수업 초반에 선생님과 오늘 할 양을 먼저 정하면서 부담 없이 시작하게 됐습니다. 답을 틀릴까 망설일 때도 편하게 말하도록 기다려 주셨고, 수행평가가 겹친 주에는 숙제를 줄여 주셔서 해야 할 일을 먼저 나누는 습관이 생겼습니다.

완산구에서 과외를 시작한 뒤 두세 번 수업이 이어졌을 때, 숙제를 못 해 가도 선생님은 다그치지 않고 오늘 할 부분부터 다시 정리하게 해주셨습니다. 학교에서 받은 영어 프린트와 교재도 함께 살펴보고, 어려운 내용은 다른 표현으로 설명해 주셔서 이제는 틀릴까 망설이기보다 자기 생각을 길게 말하려고 합니다.