동남구 북일여자고등학교 고3영어과외

수행평가를 마친 날이라 책상 위가 금방 정리될 줄 알았는데, 교과서에 색연필 자국이 여러 군데 보여서 잠깐 들여다보게 됐어요. 같은 연결어가 들어간 문장들을 형광펜 색깔별로 나눠 표시해 두었더라고요. 평소에는 중요한 문장에 밑줄 하나 긋고 지나가는 정도였는데, 이번에는 비슷한 표현이 나온 곳을 찾아 서로 다르게 칠해 놓은 게 눈에 띄었습니다. 동남구 영어과외를 하면서 보던 교과서라 그런지 예전보다 손댄 흔적도 조금씩 늘었고요. 주말에 다른 지문을 펼쳐 놓았을 때도 그냥 연결어만 찾지는 않았어요. 그 앞뒤 문장을 번갈아 읽으면서 내용이 어느 쪽으로 이어지는지 비교하고, 더 살펴볼 부분에는 작은 표시만 남겨 두었습니다. 다 본 뒤에는 표시한 곳을 전부 붙잡고 있지 않고, 확인할 부분만 추려서 책상 한쪽에 두더군요. 전 같았으면 답을 맞힌 뒤 바로 넘겼을 텐데, 이번에는 문장 사이의 흐름을 따져 본 점이 달랐어요.

단어장을 가방에 넣고 있길래 이제 나가려나 보다 했는데, 시험지를 접으려다 말고 빈칸 문제 하나를 다시 들여다보고 있더라고요. 문제 옆에는 빈칸 앞 문장과 뒤 문장을 화살표로 이어 놓은 표시가 있었습니다. 답만 맞춰 보고 넘어가던 아이가 이런 식으로 문장 흐름을 따로 묶어 둔 건 처음 보게 됐어요. 동남구 영어과외를 하면서 집에 있는 시험지를 다시 꺼내 보는 일이 생긴 것도 조금 새롭게 보이더라고요. 그 뒤 모의고사 해설지를 펼치기 전에도 비슷한 장면이 나왔어요. 해설부터 읽지 않고 빈칸 주변 문장만 한 번 더 이어서 읽더니, 자기가 다시 확인한 부분에 작은 표시를 남겨 두었습니다. 아침에 급하게 가방을 챙기던 순간에도 그냥 지나치지 않았던 그 문제가, 다른 자료를 볼 때도 먼저 눈에 들어온 모양이에요.

월요일 아침이라 가방부터 챙기겠거니 했는데, 영어 교재를 넣기 전에 펼쳐 둔 페이지가 눈에 띄었어요. 두 선택지 옆에 작은 글씨로 ‘시제 다름’, ‘본문에 없음’처럼 지운 이유를 한두 단어씩 적어 놓았더라고요. 답을 맞혔는지만 보고 지나갈 수도 있는 부분인데, 어디가 걸렸는지 본인이 짚어 둔 모습이 조금 뜻밖이었습니다. 제가 옆에서 왜 그 답을 골랐는지 물어본 것도 아니고, 따로 메모하라고 한 적도 없어요. 동남구 영어과외를 하면서 교재를 보는 방식이 조금 달라졌는지는 몰라도, 그날에는 정답 표시보다 오답을 지운 근거가 먼저 보이더라고요. 가방을 메기 전에도 그 두 줄을 다시 읽더니 “이건 다음에 헷갈릴 것 같아서”라고 하길래, 그냥 넘긴 건 아니구나 싶었습니다.

수행평가 준비와 영어 공부가 겹친 주말, 동남구에서 수업을 마치고 긴 지문을 보니 또 새 문제를 풀어야 할 것 같아 부담스러웠습니다. 선생님은 오답을 전부 다시 풀게 하지 않고 먼저 볼 문제와 주말 계획을 함께 정해 주셨고, 그 뒤로는 지난 수업에서 틀린 문제를 다음 수업 전 한 번 더 확인하는 습관이 생겼습니다.

동남구에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 아이는 수업 중 집중이 자주 끊겼고, 새 교재를 보면 먼저 걱정하는 편이었습니다. 선생님은 막히는 부분을 천천히 다시 설명하고, 학교 일정이 바쁜 주에는 변경된 수업 시간과 준비할 일을 미리 알려주셨습니다. 복습 날짜도 함께 정해 주셔서 아이가 준비물을 스스로 챙기는 모습이 보였고, 부모로서 수업 관리가 안정적이라는 믿음이 생겼습니다.

귀가가 늦은 날엔 영어를 아예 미루곤 했는데, 동남구에서 수업을 받은 뒤로는 선생님이 컨디션에 맞춰 이미 아는 내용부터 차분히 시작해 부담이 줄었습니다. 수업 끝에 책상을 정리하며 오늘 할 일을 다시 확인하고, 작은 질문이나 시도도 그냥 넘기지 않게 된 모습이 보기 좋았습니다.