용암동 청석고등학교 고3수학과외

새 단어 목록을 받아온 날에는 해설과 자기 풀이를 줄줄이 대조하지 않고, 풀이가 갈라진 첫 부분부터 찾아보고 있더라고요. 그리고 나중에 다시 볼 곳도 하나 정해 두었어요. 예예전에는 자신이 왜 그렇게 고르고 계산했는지 따로 적어두는 일이 없었거든요. 주말 아침 간식을 챙겨 들고 방에 들어갔다가 조금 뜻밖의 모습을 보게 됐어요. 공부를 끝낸 아이가 해설지와 본인 풀이를 옆에 펼쳐 놓고, 전부 훑는 대신 서로 달라진 한 줄만 짚어서 살피고 있었습니다. 용암동 수학과외 이야기를 나누며 보게 된 장면인데, 답을 맞혔는지만 보는 게 아니라 자기 계산이 어디서 달라졌는지 먼저 확인하는 모습이 눈에 띄었어요. jotting.

다음 시험 계획을 적어보던 저녁, 아이가 맞힌 문제의 풀이를 두 가지로 나란히 놓고 살펴보고 있더라고요. 답이 맞았는지만 확인하던 모습과 달리, 어느 쪽이 더 간단한지 따져 본 뒤 필요한 부분에 표시까지 해두고 다음 일정으로 넘어갔어요. 학교 행사가 끝난 날에는 책상 주변의 공부 흔적을 정리하다가 멈춰 서서, 이미 맞힌 문제 하나를 처음부터 다시 풀어봤습니다. 제가 왜 다시 보나 싶어 옆에서 지켜봤는데 계산을 고치는 게 아니라 더 짧게 풀 수 있는지 다른 방법과 비교하고 있더라고요. 용암동 수학과외를 알아보며 기대했던 건 이런 장면까지는 아니었는데, 예예전에는 막힌 이유를 짧게라도 적어두는 일이 거의 없었거든요. 이제는 풀이를 비교한 자리와 필요한 부분을 구분해 남겨두는 모습이 눈에 띄었습니다.

수학 숙제를 끝내는 데만 급급하던 아이가 용암동 수업을 다녀온 뒤에는 풀이를 왜 그렇게 했는지 조금씩 말하기 시작했습니다. 선생님은 진도를 잠시 멈추고 기초 문제를 함께 복습하면서 같은 실수가 나오면 문제를 늘리기보다 이유부터 차분히 짚어 주셨고, 해야 할 일과 다음에 볼 내용을 나눠 관리해 주셨습니다. 복습을 미루는 날에도 다음 날 다시 이어가는 모습이 보여 부모로서 안심이 됩니다.

처음에는 숙제에서 막힌 문제를 그냥 넘기곤 했는데, 선생님은 틀린 부분을 바로 지적하기보다 생각이 달라진 지점을 함께 찾아주셨습니다. 용암동에서 수업을 시작한 뒤 아이가 스스로 다시 풀어보는 시간이 생겼고, 요즘은 궁금한 점을 먼저 이야기해 작은 변화가 반갑습니다.

용암동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 오답을 정리하려고 먼저 공책을 펼치는 모습이 눈에 들어왔습니다. 선생님은 학교 과제와 시험 일정을 살펴 그 주에 할 일과 다음에 볼 내용을 나누고, 아이가 맞힌 문제도 다시 설명해 보게 하며 질문을 편하게 받아 주셨습니다. 어려운 문제가 나와도 예전처럼 바로 피하지 않고 자기 생각을 말하려는 변화가 보여 꾸준히 지켜보게 됩니다.