사창동 청주중앙여자고등학교 수학과외

문제집을 책상 한쪽으로 밀어두려다가 잠깐 멈췄어요. 어려운 문제 옆에 별표를 해둔 게 아니라, 다시 볼 계산 줄의 번호만 조용히 적어 놓았더라고요. 예전에는 한 번 풀고 난 자료에서 무엇을 골라 복습할지 스스로 정하는 일이 거의 없었거든요. 이번에는 표시부터 전과 달라 보여서 눈길이 갔습니다. 사창동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 그 장면이 계속 생각났는데, 새로운 조건이 붙은 문제를 읽을 때도 같은 방식이 보였어요. 문제 전체에 표시를 늘어놓은 게 아니라 다시 확인할 계산 줄 하나만 남겨 두고, 다른 내용은 더 적지 않았습니다. 별표 대신 번호 하나를 골라 둔 모습이었습니다.

서술형 숙제를 쓰던 밤, 아이가 풀이를 처음부터 다시 훑더니 가장 먼저 잘못된 식만 찾아 짧게 표시해 두더라고요. 확인한 곳을 길게 설명하거나 앞뒤 풀이를 전부 지우지는 않고, 어느 부분을 봤는지만 간단히 남겨 놓은 모습이었어요. 월요일 아침 가방을 챙기다가 오답 문제를 펼쳐 둔 것도 봤습니다. 틀린 답 전체에 표시한 게 아니라, 처음 잘못된 식 하나만 네모로 묶어 두었더라고요. 예전에는 틀린 부분을 발견해도 그 앞뒤 계산까지 이어서 살펴보지는 않았거든요. 사창동 수학과외를 알아보던 중에도 이런 차이가 실제로 보일까 싶었는데, 이번에는 수정할 위치가 네모 안에 분명히 남아 있었습니다.

모의고사 오답을 펼쳐 보던 아이가 문제를 처음부터 다시 풀기보다, 끝부분에서 다시 확인할 번호를 골라 한쪽에 모아 두더라고요. 필요한 부분만 접어 둔 뒤 자리에서 일어나는 모습도 보였어요. 예전에는 공부가 끝나면 질문할 내용이나 나중에 확인할 부분을 따로 남기는 일이 없었거든요. 기말고사 다음 주말에는 시험지를 정리하다가 한쪽에 작은 숫자들이 적혀 있는 걸 발견했어요. 마지막에 검산할 문제 번호만 따로 적어 둔 거였어요. 사창동 수학과외 이야기를 나누기 전부터 보이던 장면과 비교해 보니, 문제를 다 풀었다고 바로 넘기지 않고 다시 볼 대상을 스스로 골라 둔 점이 인상에 남았습니다. 시험지에는 풀이보다 검산할 번호가 먼저 정리돼 있었어요.

시험을 치른 다음 날 아이가 사창동 수학 수업이 예전처럼 부담스럽지 않았다고 말해 마음이 놓였습니다. 전에는 조급한 마음에 수업에서 배운 것도 집에서 다시 보지 않았는데, 선생님께서 막히는 부분은 진도를 멈추고 차분히 다시 설명해 주신다고 합니다. 저녁 식사 후에는 틀린 문제를 스스로 펼쳐보는 모습도 보여 빠른 결과보다 꾸준한 변화가 반갑습니다.

사창동에서 수학 수업을 받은 뒤부터 아이가 어려운 문제를 만난 날에도 수업 내용을 먼저 이야기해 주기 시작했습니다. 시험 범위를 받은 뒤 세운 계획이 생활과 맞지 않아 자주 미뤘지만, 선생님은 집중이 흐트러질 때 설명만 반복하지 않고 문제와 활동을 바꾸며 무리하게 진도를 나가지 않았습니다. 요즘은 수학을 시작할 때 느끼던 부담이 조금 줄어든 모습이라 성적보다 반가운 변화로 느껴집니다.

사창동에서 과외를 시작한 뒤 아이가 답지를 덮고 혼자 다시 풀어보는 모습이 조금씩 보였습니다. 시험기간에도 선생님은 컨디션에 따라 문제 수를 줄이고 핵심 내용에 집중하며 이해 여부를 먼저 살폈고, 아이도 막히면 설명을 다시 부탁하는 일을 편하게 받아들였습니다.