용암동 상당고등학교 고3수학과외

학교 수행평가 준비를 다시 펼친 날, 아이가 수열 문제 옆에 항 번호와 값을 나눠 적어 두었어요. 다음에 이어서 볼 위치까지 정해 둔 걸 보니, 어디서부터 다시 확인할지 흔적이 남아 있더라고요. 친구와 공부하고 돌아온 저녁에도 문제집을 잠깐 살펴봤는데, 항 번호와 값이 따로 적혀 있었습니다. 두 항 사이의 간격을 먼저 짚어 놓은 모습도 보이더라고요. 예전에는 자기 판단의 근거를 자료에 남기지 않아서 시간이 지나면 어떤 생각으로 풀었는지 되돌아보기 어려웠거든요. 용암동 수학과외를 알아보며 여러 상황을 지켜보던 중 이런 장면이 눈에 띄었습니다. 답만 적어 둔 게 아니라 번호와 값을 구분해 놓아서, 풀이를 다시 볼 때 확인할 자리가 분명해 보였어요.

방학 숙제를 하던 오전에 잠깐 방에 들어갔다가 아이가 답지를 옆에 두고도 바로 펼치지 않는 모습을 보게 됐어요. 전에 틀린 문제를 보면 계산 전체를 살피기보다는 눈에 띄는 한 부분만 대충 확인하고 넘어가는 일이 많았거든요. 그런데 그날에는 자기가 적어 둔 계산을 아래 줄부터 차례로 거슬러 올라가며 보고 있더라고요. 용암동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 장면이 꽤 인상적으로 남았어요. 답을 맞혔는지 먼저 확인하는 게 아니라, 어디에서 흐름이 달라졌는지 계산한 흔적을 따라가는 모습이었어요. 이후 다른 계산 숙제를 꺼냈을 때도 해설을 먼저 찾지 않고 적어 둔 식을 한 줄씩 다시 살폈습니다. 확인을 마친 자리에는 크게 고치거나 지우지 않고 조그맣게 표시 하나만 해두었어요.

수업을 마친 뒤 아이가 오늘은 선생님께 이것저것 물어봤다며 먼저 이야기를 꺼내 놀랐습니다. 용암동에서 수업을 받으며 숙제를 하다 막힌 문제도 답을 바로 알려주기보다 어디서 생각이 달라졌는지 함께 찾아 주셨고, 해야 할 일과 다음에 확인할 내용을 나눠 주셔서 부담이 덜해 보였습니다. 요즘은 집에서도 궁금했던 내용을 먼저 말하고 복습하려는 모습이 조금씩 늘었습니다.

학기 중간에 용암동 수학과외를 시작하면서 아이가 공부를 대하는 표정부터 조금씩 달라졌습니다. 모르는 문제를 오래 붙잡다 그냥 넘기던 아이에게 선생님은 잘한 부분도 구체적으로 짚어 주고, 다음 주 계획은 스스로 이어 갈 수 있게 여유를 두어 정해 주셨습니다. 시험기간에도 어려운 내용은 어렵다고 편하게 말하는 모습이 보여 작은 변화지만 참 반갑게 느껴졌습니다.

수행평가 준비와 시험공부가 겹친 주간에도 아이는 숙제를 예전처럼 급하게 끝내지 않고, 틀린 문제를 따로 모아 다시 살펴보았습니다. 용암동에서 수학 과외를 시작한 뒤 선생님이 수업 끝에 그날 복습할 내용을 몇 가지로 줄여 주고, 아이의 반응에 맞춰 부담 없이 진행해 주신 덕분입니다. 한 문제에 막혀도 공부 전체를 포기하지 않는 모습이 보여 부모로서 안심이 됐습니다.