원주 육민관고등학교 고3영어과외

시험지를 버리려고 한쪽에 모아 두었는데, 아이가 다시 꺼내서 틀린 문제 옆에 짧게 뭔가 적고 있더라고요. 오답노트에 옮겨 적은 건 아니고, “단어 뜻을 반대로 봄”처럼 틀린 이유만 자기 글씨로 남겨 두었어요. 영어 수업이 없는 날이라 더 의외였어요. 평소라면 답만 맞춰 보고 시험지는 바로 치웠을 텐데요. 원주 영어과외를 알아보면서도 이런 부분을 기대한 건 아니었는데, 며칠 후 새 단어 목록을 받아 들고 있는 모습에서 비슷한 장면을 또 봤습니다. 시험지에 적어 둔 문장을 다시 찾아 읽고, 그 옆 선택지까지 번갈아 보더군요. 그러고는 다음에 볼 곳이라며 문제 하나에 동그라미를 쳐 두었습니다. 길게 붙잡고 있지는 않았지만, 그냥 틀린 문제로 넘기지는 않는 것 같아 그 모습이 기억에 남더라고요.

방학 첫 주라 그런지 그날 공부를 마치고도 책상 위에 영어 지문이 펼쳐져 있더라고요. 지나가다 보니 제목 부분을 종이로 가려 놓고 본문만 다시 읽고 있었습니다. 무슨 문제를 더 풀고 있나 했는데, 옆에 짧게 한 줄을 적어 두었어요. 제목을 보지 않고 글의 내용부터 정리해 보려 한 모양이었어요. 전 같았으면 지문을 읽고 답만 맞춰 본 뒤 바로 치웠을 텐데, 이번에는 자기가 읽은 내용을 한 문장으로 남겨 두었더군요. 길게 쓰지도 않고 핵심만 적어 둔 게 오히려 아이답고 보기 좋았습니다. 원주 영어과외를 하면서 이런 식으로 지문을 다시 들여다보는 모습이 생긴 건 처음 보게 됐어요. 주말에 복습할 때도 비슷했습니다. 여러 지문을 전부 다시 붙잡기보다, 내용을 한 줄씩 정리해 놓고 그중 다시 볼 것만 따로 표시해 두었어요. 공부를 오래 한 흔적보다 무엇을 남길지 스스로 골라 둔 점이 눈에 띄었습니다.

주말 늦은 오후라 거실에 나와 보니 아이가 단어시험지를 펼쳐 놓고 있더라고요. 틀린 단어에 동그라미만 쳐 둔 줄 알았는데, 뜻이 비슷해서 헷갈렸던 단어들을 서로 가까이 모아 적어 놓았어요. 평소라면 틀린 번호만 확인하고 지나갔을 텐데, 이번에는 어떤 단어끼리 자꾸 섞이는지 나름대로 살펴본 모양이었습니다. 원주 영어과외를 하면서 쓰던 단어장을 잠깐 보니 한 번 더 볼 단어 옆에는 작은 표시도 붙어 있더라고요. 그 뒤 독해 문제를 풀 때도 모르는 단어를 무작정 따로 적기보다, 비슷한 표현끼리 나눠 놓았더군요. 문제를 다 푼 뒤에는 표시된 묶음만 다시 펼쳐 보고는 “이건 같이 보면 덜 헷갈릴 것 같아”라고 말했습니다.

원주에서 영어 과외를 받기 시작한 뒤, 주말 일정이 밀려 숙제를 못 할까 걱정했는데 선생님께서 새 학기 초부터 아이의 생활 리듬에 맞춰 숙제량을 조절해 주셨습니다. 수업도 처음부터 문제를 풀기보다 가볍게 이야기를 나누며 시작해 긴장이 금방 풀렸고, 요즘은 수업이 끝난 뒤 단어와 숙제를 직접 확인하는 모습이 눈에 띕니다.

원주에서 영어 과외를 시작한 뒤, 숙제를 다 못 한 날에도 아이가 선생님께 숨기지 않고 수업에 들어가게 됐습니다. 단어 시험에서 틀린 것만 따로 모아 차분히 다시 보고, 바쁜 주에는 복습할 문제를 직접 고르도록 해 주셔서 부담도 덜했습니다. 문제를 급하게 읽던 습관이 조금씩 줄고, 틀린 문제를 다시 보는 것도 예전처럼 싫어하지 않습니다.

학기 중간에 아이가 긴 지문만 보면 부담스러워했는데, 원주에서 만난 선생님은 모르는 단어가 많을수록 읽는 순서를 차분히 나눠 설명해 주셨습니다. 학교 일정으로 단어 숙제가 밀린 주에는 이전 내용을 먼저 정리하고, 아이가 스스로 다시 시작할 분량을 정하도록 도와주셔서 부모로서 수업 관리가 안정적으로 느껴졌습니다.