원주 육민관고등학교 고2영어과외

숙제를 다 했다고 해서 방에서 나온 줄 알았는데, 책상 앞에 다시 앉아 한 문장을 적고 있더라고요. 영어 수업이 없는 날이라 더 의외였어요. 들여다보니 답을 틀린 문제를 푸는 게 아니라, 해석이 어색했던 문장 하나를 자기 손으로 다시 써 보고 있었습니다. 전 같으면 뜻만 대충 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 그 문장만 따로 남겨 둔 게 눈에 들어왔어요. 원주 영어과외를 하면서부터인지 새 단어 목록을 받아 온 날에도 그런 모습이 보였어요. 단어를 전부 외웠는지 확인하는 대신, 읽다가 뜻이 매끄럽지 않았던 문장 하나를 골라 다시 적어 두었더군요. 그리고 옆 여백에는 다음에 볼 부분이라며 작은 표시도 해 놨어요. 많이 적어 둔 건 아닌데, 막혔던 문장을 그냥 넘기지 않고 다시 찾아갈 자리를 정해 둔 점이 전과 달랐습니다.

교재를 책장에 꽂아 두려고 방에 들어갔다가, 아이가 문법 문제를 다시 들여다보고 있는 걸 봤어요. 다 푼 줄 알았는데 틀린 규칙에 동그라미를 치는 대신 문장 안에서 그 형태가 놓인 자리를 짚어 가며 표시하고 있더라고요. 전에는 답이 맞는지만 보고 지나가는 경우가 많아서 조금 의외였어요. 원주 영어과외를 하면서 문법 문제를 보는 눈이 아주 전과 달라진 모양이었습니다. 그 뒤로는 방학 중 다른 교재를 펼쳐 둔 날에도 비슷한 장면이 있었어요. 문법 형태 자체를 외우려고 하기보다 문장 앞뒤를 먼저 살피면서 어디에서 달라지는지 찾고 있었습니다. 필요한 부분에만 짧게 흔적을 남겨 놓고는 더 붙잡고 있지 않았고요. 예전 같으면 페이지 전체에 표시를 하거나 답지만 확인했을 텐데, 그날만큼은 표시 몇 군데만 남은 책을 조용히 덮고 자리에서 일어났어요.

잠들기 전에 책상 불을 끄려고 방에 들어갔다가 아이 목소리가 들려서 잠깐 멈췄어요. 영어 발표는 이미 끝난 줄 알았는데, 발표할 때 잘 안 나왔다는 문장 하나를 책상 앞에서 다시 읽고 있더라고요. 평소 같으면 끝난 일은 바로 치우는 편이라 조금 의외였어요. 발음이 마음에 걸렸는지 같은 문장을 몇 번 천천히 소리 내어 읽었습니다. 원주 영어과외를 하면서 발표 준비하던 흔적이 남아 있었는데, 그날에는 제가 다시 해 보라고 한 것도 아니었거든요. 그냥 지나칠 수도 있는 한 문장을 스스로 붙잡고 있는 모습이 눈에 남았어요. 시험지를 정리하던 날에도 비슷했습니다. 읽다가 막혔던 문장 하나를 골라 다시 소리 내어 읽더니, 나중에 볼 곳에는 작은 표시까지 해 두었어요. 전에는 답만 보고 넘기던 아이가 이제는 걸렸던 문장을 따로 남겨 두네요.

부모님이 원주 선생님과 수업 이야기를 나눈 뒤, 저는 모르는 문제를 괜히 아는 척하지 않고 솔직하게 말해도 괜찮다는 분위기를 느꼈습니다. 주말 오전에는 수행평가 제출일에 맞춰 숙제 순서를 바꿔 주셨고, 일정 변경으로 빠진 내용도 무리하지 않게 나눠 진행했습니다. 다른 과목이 바쁜 날에도 영어 공부를 조금씩 이어가는 습관이 생겼습니다.

원주에서 영어 수업을 받으며 모르는 단어가 많아 답답해하던 아이가 방학 중 두 답 사이에서 오래 고민하던 일이 있었습니다. 선생님은 정답을 재촉하기보다 생각할 시간을 주고, 오답노트도 기억할 부분만 짧게 적게 해 주셨습니다. 시험기간에도 공부 흐름을 놓치지 않았고, 이제는 같은 실수를 보면 전에 틀린 문제를 먼저 떠올립니다.

새 학기 초 낯선 영어 지문과 수행평가 준비가 겹치자 아이가 무엇부터 해야 할지 몰라 했습니다. 원주에서 오신 선생님은 학교 과제와 과외 숙제를 조절해 주시고, 수업 전 틀린 문제도 정답만 짚지 않고 처음 생각이 달라진 지점을 함께 찾아 주셨습니다. 이후에는 오답을 그냥 넘기지 않고 왜 틀렸는지 스스로 다시 살펴보는 모습이 보였습니다.