원주 육민관고등학교 고1영어과외

방학 중 오전이라 거실이 조용했는데, 공부를 끝냈다던 아이가 문제집을 그대로 펼쳐 둔 채 한 지문을 다시 읽고 있더라고요. 답 부분은 손으로 가려 놓고 문장 사이를 눈으로 따라가길래 무슨 일인가 봤더니, 정답을 먼저 확인하지 않고 근거가 되는 문장을 찾는 중이었어요. 필요한 곳에는 연필로 짧게 표시도 해 두었고요. 전 같으면 답만 맞춰 보고 바로 다음 페이지로 넘겼을 텐데, 그때는 한 문제를 그냥 지나치지 않았습니다. 원주 영어과외를 하면서부터인지, 다음 시험 계획을 적던 저녁에도 그런 모습이 보였어요. 문제를 풀다가 답지를 펼치는 대신 지문으로 돌아가 표시해 둔 부분을 다시 살펴보더군요. 찾은 문장을 확인한 뒤에야 다음 공부할 내용을 적었습니다. 거창한 변화라기보다, 이제는 답보다 왜 그런 답이 나왔는지를 먼저 보려는 것 같아 그 장면이 오래 남았어요.

채점한 시험지를 치우려다가 답 옆이 아니라 지문 문장 곳곳에 표시가 되어 있는 걸 봤어요. 정답 번호에 동그라미만 해 두던 아이인데, 이번에는 왜 그 답을 골랐는지 문장 안에서 찾아 둔 모양이더라고요. 영어 수업이 없는 날에도 공부를 마친 뒤 그렇게 해 둔 게 조금 의외였습니다. 원주 영어과외를 하면서 받은 새 단어 목록을 펼쳐 놓았을 때도 비슷했어요. 선택지를 먼저 훑기보다 단어가 들어간 근거 문장에 밑줄을 긋고, 그중 한 부분에는 다음에 다시 보겠다는 표시까지 남겨 두었더군요. 평소 같았으면 맞았는지만 확인하고 지나갔을 텐데, 이번에는 답을 고른 자리보다 문장을 더 오래 들여다보고 있었습니다.

저녁을 먹고 아이가 영어 자료를 챙기는 모습을 잠깐 봤는데, 교재를 바로 덮지 않고 한 표현을 포스트잇에 적어 두더라고요. 모르는 부분이 꽤 많았던 날인데도 이것저것 표시하지 않고 딱 하나만 골라 놓은 게 인상에 남았어요. 전 같았으면 뜻만 찾아보고 지나갔을 텐데, 이번에는 다시 볼 자리를 남겨 둔 셈이었거든요. 원주 영어과외를 하면서 집에서 자료를 정리하는 모습도 조금씩 달라진 것 같았습니다. 며칠 지나 수업 준비를 한다며 자료를 펼쳐 둔 밤에도 비슷한 흔적이 보였어요. 모르는 표현 옆에 다음에 확인할 곳이라는 표시가 하나 더 있었고, 아이는 그 부분만 따로 모아 두고 나머지 종이는 옆으로 치워 놓았습니다. 질문할 내용을 정리하면서 어디부터 볼지 정해 둔 듯했어요. 예전처럼 막연히 책장을 넘기기보다, 본인이 걸린 표현을 좁혀 두는 모습이라 그 작은 포스트잇이 꽤 오래 기억에 남았습니다.

원주에서 과외를 시작할 때만 해도 학교에서 돌아오면 수업 직전에야 교재를 찾고, 쉬운 문제를 틀리면 속상해서 숙제를 미루곤 했습니다. 선생님은 다른 친구와 비교하지 않고 어제의 나와 비교해 보자며, 틀린 문제도 잠시 쉬었다가 다시 시작하도록 차분히 기다려 주셨습니다. 요즘은 수업 전 영어가 어렵다고 먼저 말하는 일이 줄었고, 밀린 숙제도 혼자 끝까지 해보려 합니다.

예전에는 수업 중 집중이 자주 끊기고, 새 학기 시험 결과가 좋지 않으면 며칠씩 공부 의욕도 떨어졌습니다. 원주에서 수업을 받으며 선생님이 학교 시간표와 다른 과목 일정을 함께 살펴 영어 수업과 숙제량을 조절해 주셨고, 시험기간에도 무리하지 않게 공부 흐름을 이어 갔습니다. 이제는 한 주를 돌아보며 다음 주 영어 시간을 스스로 다시 정하는 편입니다.

시험 직전 마지막 수업을 앞두고도 선생님은 제 성격에 맞춰 부담스럽지 않은 분위기로 오늘 할 양부터 함께 정해 주셨습니다. 컨디션이 떨어진 날에는 숙제 여부만 묻지 않고 어려웠던 부분을 들어 주셨고, 수업 후 단어를 며칠 뒤 다시 확인하지 못한 점도 보완해 주셨습니다. 원주에서 방학이 끝나고 학기 공부로 돌아가는 동안 영어를 시작할 때 스스로 계획을 확인하는 습관이 생겼습니다.