동면 강원고등학교 고3영어과외

책상 위가 워낙 어수선해서 정리 좀 하라고 말하려다가, 종이 한쪽에 숫자 몇 개만 줄줄이 적혀 있는 걸 보게 됐어요. 중간고사 듣기 문제 번호였고, 아이가 놓친 부분만 다시 들으려고 재생 목록처럼 적어 둔 모양이더라고요. 평소에는 틀린 문제도 답만 맞춰 보고 지나가는 경우가 많았는데, 그 종이는 유난히 구체적이어서 잠깐 눈여겨보게 됐습니다. 동면 영어과외를 하면서 듣기 자료를 따로 챙겨 보는 날이 생겼다는 정도로만 생각했는데, 새 문제집을 풀 때도 비슷한 흔적이 남아 있더라고요. 첫 지문을 다 푼 뒤 문제 번호를 표시한 게 아니라, 잘 안 들렸던 구간을 다시 찾아갈 수 있게 재생할 위치를 따로 체크해 두었더군요. 마지막에는 이미 확인한 곳과 나중에 다시 들을 곳을 선으로 나눠 놓았습니다. “이 부분은 한 번 더 들어야 돼.” 하면서 표시한 곳을 다시 찾는 모습이 예전과는 조금 달랐어요. 듣기 문제를 전부 다시 붙잡고 있는 게 아니라, 막힌 부분만 골라 두었다는 점이 기억에 남았어요.

잠들기 전에 책상 불을 끄려고 방에 들어갔다가 아이 목소리가 들려서 잠깐 멈췄어요. 영어 발표는 이미 끝난 줄 알았는데, 발표할 때 잘 안 나왔다는 문장 하나를 책상 앞에서 다시 읽고 있더라고요. 평소 같으면 끝난 일은 바로 치우는 편이라 의외로 눈에 띄었어요. 발음이 마음에 걸렸는지 같은 문장을 몇 번 천천히 소리 내어 읽었습니다. 동면 영어과외를 하면서 발표 준비하던 흔적이 남아 있었는데, 그날에는 제가 다시 해 보라고 한 것도 아니었거든요. 그냥 지나칠 수도 있는 한 문장을 스스로 붙잡고 있는 모습이 눈에 남았어요. 시험지를 정리하던 날에도 비슷했습니다. 읽다가 막혔던 문장 하나를 골라 다시 소리 내어 읽더니, 나중에 볼 곳에는 작은 표시까지 해 두었어요. 예전에는 답만 보고 넘기던 아이가 이제는 걸렸던 문장을 따로 남겨 두네요.

동면에서 영어를 배우는 아이가 모르는 단어가 많아 답답해하던 날에도 선생님은 성향을 재촉하지 않고 차분히 기다려주셨습니다. 수업 끝에는 답을 고른 이유를 말하게 하며 이해를 확인했고, 컨디션이 낮은 날에는 문제를 늘리기보다 실수 원인부터 정리해주셨어요. 시험 계획도 무리하지 않게 나누면서 복습을 미루는 일이 줄었습니다.

처음 영어를 시작할 때는 모르는 내용 하나만 나와도 뒤 설명까지 놓칠까 봐 질문을 아예 못 했는데, 동면에서 수업을 시작한 뒤 선생님이 막힌 부분을 편하게 말하도록 기다려 주셨습니다. 시험 범위 단어도 따로 정리해 주시고, 다른 과목과 일정이 겹칠 때는 하루 분량을 나눠 주셔서 어느 날은 제가 먼저 질문을 꺼내게 됐습니다.

학기 초에는 비슷하게 생긴 단어를 자주 헷갈리고 수업 후 복습도 미루기 일쑤였는데, 동면에서 영어과외를 받으며 선생님이 중간중간 집중을 다시 잡아 주셔서 공부 흐름이 조금씩 생겼습니다. 시험기간에는 단어를 눈으로만 보지 않도록 짧게 소리 내어 읽었고, 처음엔 어색했지만 이제는 혼자서도 자연스럽게 복습합니다.