동면 강원고등학교 고2영어과외

새 문제집을 꺼내 놓길래 이제 공부가 끝난 줄 알았어요. 그런데 숙제를 다 했는데도 한 문장을 계속 다시 적고 있더라고요. 해석이 어색해서 그냥 넘어가지 않고, 문장을 옆에 따로 써 보면서 어디가 이상한지 살펴보는 모습이었습니다. 전 같으면 답만 맞춰 보고 책을 덮었을 텐데, 그날에는 한 문장에 꽤 오래 머물렀어요. 동면 영어과외를 하면서 영어 문장을 대하는 모습이 조금 달라진 건가 싶었던 건, 듣기 숙제를 하던 날에도 비슷한 장면을 봤기 때문이에요. 들은 내용을 확인하다가 해석이 매끄럽지 않은 문장 하나를 다시 적어 두었고, 확인한 부분 옆에는 작은 표시도 남겨 놓았습니다. 예전처럼 대충 지나간 흔적이 아니라, 본인이 걸린 곳을 표시해 둔 게 눈에 띄었어요.

방학 첫 주라 오후 내내 느슨하게 있을 줄 알았는데, 책상 위 문법 문제집이 다시 펼쳐져 있더라고요. 틀린 답에 동그라미만 쳐 둔 게 아니라 문장 안에서 규칙이 달라지는 부분에 짧게 표시를 해 놓았어요. 어디가 틀렸는지보다 문장 속 어느 자리에 들어갔는지를 보고 있길래 잠깐 옆에서 봤습니다. 전 같으면 답지에서 맞는 번호만 확인하고 지나갔을 텐데, 그날에는 같은 규칙이 들어간 문장도 위치가 달라지면 달라진다고 혼잣말을 하더군요. 동면 영어과외를 하면서 문제를 보는 방식이 조금씩 달라진 건지, 제가 다시 보라고 한 것도 아닌데 스스로 멈춰 있던 점이 낯설면서도 괜찮아 보이더라고요. 주말 복습 때도 처음부터 문제를 다 풀기보다 문법 형태가 바뀌는 자리부터 찾아 표시했습니다. 마지막에는 다시 볼 문장 몇 개만 접어 두고 “이것만 보면 될 것 같아” 하더라고요. 범위를 좁혀서 마무리한 모습이 특히 기억에 남았어요.

동면에서 영어 과외를 알아볼 때만 해도 아이는 제가 공부 시작 시간을 알려줘야 겨우 책상에 앉았고, 수업을 기다리는 표정도 긴장돼 보였습니다. 선생님은 학교 일정이 바뀔 때마다 시간을 미리 조율하고 숙제와 다음 수업을 아이와 직접 정하게 해주셨습니다. 이제는 아이가 먼저 수업을 준비하고, 끝난 뒤 다음 일정과 할 일을 직접 확인합니다.

영어 공부를 한동안 쉬었던 아이가 다시 시작하려니 첫 수업 전부터 부담을 많이 느꼈고, 전에 틀린 문제도 다시 풀지 않은 채 갔습니다. 동면에서 수업을 시작한 뒤 선생님은 아이가 막히는 날엔 속도를 늦추면서도 꼭 해야 할 부분은 차분히 짚어 주셨고, 몇 번 지나자 제가 재촉하지 않아도 스스로 문제를 풀고 수업 준비를 했습니다. 잘 안 된 날에도 할 수 있었던 점을 먼저 이야기하는 모습이 보기 좋았습니다.

동면에서 영어 과외를 시작했을 때는 한 번 맞힌 단어는 다시 보지 않았고, 모르는 단어가 많으면 지문도 금방 포기했습니다. 평일 저녁 수업 전 선생님이 긴장을 풀어 주며 짧게 이야기를 나누고, 숙제도 필요한 단어부터 구분해 주셔서 부담이 줄었습니다. 이제는 모르는 부분을 그대로 지나치지 않고 먼저 질문하며 끝까지 읽어 보게 됐습니다.