동면 춘천여자고등학교 고2영어과외

금요일 밤 책상 위 자료를 정리하다가 손을 멈췄어요. 영어 숙제는 다 끝난 줄 알았는데, 아이가 틀린 문장 하나를 작은 종이에 다시 적어 두었더라고요. 답을 옮겨 적은 게 아니라 자기가 틀린 문장 그대로 써 놓고, 옆에는 짧게 표시만 해 두었어요. 전 같았으면 채점하고 틀린 번호만 지웠을 텐데 이런 모습은 조금 낯설었습니다. 동면 영어과외를 하면서부터인지, 한꺼번에 여러 문장을 붙잡기보다는 마음에 걸린 것 하나를 골라 보는 모양이었어요. 며칠 지나 새 예문을 읽던 날에도 비슷했습니다. 해석이 매끄럽지 않은 문장을 발견하자 다른 내용까지 펼쳐 놓지 않고 그 문장만 따로 남겨 두었거든요. 종이 한쪽에 문장 하나만 덩그러니 적혀 있는 게 오히려 아이답고 기억에 남았어요.

주말에 모의고사 성적표를 정리하다가 교과서를 잠깐 펼쳐 봤는데, 본문에 해석한 흔적보다 동그라미가 유난히 많이 보이더라고요. 자세히 보니 however, therefore 같은 연결어 쪽에만 표시가 몰려 있었습니다. 문장 전체를 줄줄이 옮겨 적은 게 아니라 글의 흐름이 바뀌는 부분을 골라 본 것 같아 조금 의외였어요. 동면 영어과외를 하면서 교과서를 보는 눈이 전과는 달라진 모양이었습니다. 이전 같았으면 모르는 단어에 밑줄을 긋거나 답부터 찾아봤을 텐데, 이번 모의고사 뒤에는 그런 표시가 거의 없었습니다. 수행평가 자료를 챙기던 날에도 자료를 펼치자마자 문장을 읽기보다 흐름이 꺾이는 연결어부터 동그라미 치고, 확인한 자리에는 작은 표시를 남겨 두었어요. 제가 왜 거기부터 보느냐고 물으니 “여기서 내용이 바뀌잖아” 하고 짧게 말하더군요. 그 말이 꽤 오래 기억에 남았습니다.

책장에 교재를 꽂으려다가 영어 노트 한쪽에 적힌 세 줄이 눈에 띄었어요. 모르는 단어를 잔뜩 써 놓은 게 아니라, 문장 해석이 왜 이렇게 되는지와 문제에서 이해되지 않은 부분만 짧게 적어 두었더라고요. 제가 물어본 것도 아닌데 질문할 내용만 따로 골라 놓은 게 조금 의외였어요. 평소 같았으면 답을 보고 그냥 넘어갔을 텐데, 동면 영어과외를 하면서 이런 흔적이 생긴 것 같아 노트를 한참 봤습니다. 방학이라 다른 교재를 펼쳐 보던 오전에도 비슷한 모습이 보였어요. 이번에는 노트 귀퉁이에 궁금한 부분을 몇 줄 적고, 더 이어 쓰지 않은 채 공부를 마쳤더군요. 필요한 것만 남겨 두고 끝낸 모양이라 오히려 아이답고 자연스러웠어요. 질문이 많아진 것보다, 무엇을 물어봐야 할지 스스로 골라 적었다는 점이 더 눈에 남았습니다.

아이가 영어책을 펼치기 싫어하던 저녁이 많았는데, 동면에서 수업을 시작한 뒤 선생님은 어려운 문제도 지문 속 근거를 함께 찾으며 차분히 설명해 주셨습니다. 숙제 확인 때는 지난 시간 오답을 한두 개만 다시 살펴 부담을 줄였고, 시험이 끝난 뒤에도 틀린 문제를 그냥 넘기지 않는 습관이 생겼습니다.

방학이 시작되면 늦잠 때문에 영어 공부도 자꾸 미뤄졌는데, 동면에서 수업을 받으며 학교 과제와 과외 숙제 양을 선생님이 함께 조절해 주셨습니다. 새 학기 초 틀린 문제로 속상한 날에도 잠시 쉬고 다시 풀게 해 주셔서, 요즘은 수업 후 못한 것보다 스스로 해낸 부분을 먼저 말하게 됐습니다.

동면에서 영어과외를 시작할 때 아이가 부담을 많이 느꼈고, 첫 수업 후반에는 집중도 쉽게 흐트러졌습니다. 선생님은 수업 전 표시해 둔 질문부터 차분히 받아 주고, 단어 숙제도 하루치씩 나누어 부담을 줄여 주셨습니다. 시험 범위가 나온 뒤에는 남은 기간과 수업 횟수를 함께 확인하는 습관이 생겨 아이가 한결 편하게 준비했습니다.