동면 춘천여자고등학교 고2영어과외

수행평가 주제가 나온 날이라 방에 잠깐 들렀는데, 단어장 한 귀퉁이가 접혀 있더라고요. 단어를 몰라서 표시해 둔 줄 알았더니, 펼쳐 보니 뜻은 아는데 문장으로 만나면 헷갈리는 예문들만 골라 놓은 거였어요. 평소 같으면 모르는 단어에 동그라미를 치고 지나갔을 텐데, 이번엔 문장 전체를 다시 읽어 보고 있길래 조금 의외였습니다. 동면 영어과외를 하면서부터인지, 아이가 어려운 부분을 막연히 표시하기보다 어디에서 막혔는지 구분해서 보는 모습이 가끔 보입니다. 교과서도 새로 펼쳐 놓기만 한 줄 알았는데, 이미 배운 내용 중 혼동되는 예문 몇 개만 찾아서 다시 살펴보고 있었습니다. 마지막에는 필요한 부분 한 장만 따로 정리해 두고 공부를 끝냈는데, 책상 위에 남은 건 빽빽한 필기보다 접힌 페이지 하나였어요.

책상 옆을 지나가다 영어 지문에 그어진 선이 눈에 띄었어요. 한 문장 안에 끊어 읽는 표시가 두 번 있었는데, 같은 문장을 한 번은 여기서, 또 한 번은 조금 뒤에서 나눠 놓았더라고요. 전 같았으면 해석이 막힌 문장에 밑줄 하나 긋고 넘어갔을 텐데, 이번에는 어디에서 읽어야 자연스러운지 직접 비교해 본 모양이었습니다. 동면 영어과외를 하면서 쓰던 문제집을 다 푼 뒤 새 문제집을 펼쳤을 때도 비슷한 흔적이 보이더라고요. 첫 지문의 긴 문장을 한 번 나눈 뒤, 다시 다른 위치에 선을 그어 두었더군요. 제가 무슨 뜻인지 물으니 아이가 두 번째 표시 쪽이 더 잘 읽힌다고 했습니다. 마지막에는 지문 아래를 두 칸처럼 나눠서, 확인한 부분과 다시 볼 부분을 따로 적어 두었어요. 한 문장을 그냥 해석하고 지나간 게 아니라 자기 눈에 걸린 곳을 남겨 둔 점이 꽤 달라 보였습니다.

예전에는 저녁만 되면 영어책을 펼치기 싫어했고, 주말 공부에서도 틀린 문제보다 맞힌 개수만 보려 했습니다. 동면에서 수업을 받은 뒤 선생님이 맞힌 문제도 답을 고른 이유를 짧게 말해 보게 하면서, 읽은 내용을 무조건 처음부터 반복하기보다 헷갈린 부분을 찾아 다시 확인하는 습관이 생겼습니다. 숙제도 예전처럼 미루지 않고 먼저 해 보려는 태도가 보입니다.

동면에서 영어과외를 받으며 방학에는 시간이 부족해 문제를 너무 빨리 읽고 숙제도 다 못 한 채 수업에 들어가는 날이 있었습니다. 선생님은 다그치기보다 그날 복습할 문제를 아이가 직접 몇 개 고르게 하고, 시험 직전에는 단어 시험에서 틀린 것만 따로 정리해 부담을 줄여 주셨어요. 수업을 마친 뒤 아이가 배운 내용을 먼저 이야기하고, 틀린 문제를 다시 보는 것도 예전보다 덜 싫어하게 됐습니다.

동면에서 영어 과외를 받는 아이가 학교 일정이 갑자기 바뀐 주에도 수업 흐름을 놓치지 않아 안심했습니다. 시험 직전 주말에는 선생님이 긴 지문을 짧게 나누어 읽고, 기억나는 내용을 아이가 직접 말해 보게 하셨습니다. 이제는 다음 문제로 넘어가기 전 읽은 내용을 스스로 정리하며 영어를 생활 속 공부처럼 받아들입니다.