내동 대전외국어고등학교 고2영어과외

방학 숙제를 시작한 첫날이라 그런지 끝나고 나면 바로 쉬려나 했어요. 그런데 아이가 듣기 파일 목록을 열어 놓고, 문제 번호 몇 개를 따로 적고 있더라고요. 다 들은 부분까지 다시 적은 게 아니라 놓친 번호만 골라 둔 모습이라 잠깐 눈이 갔습니다. 이전 같았으면 답만 맞춰 보고 파일을 닫았을 텐데, 그날만큼은 본인이 헷갈린 곳을 남겨 두었어요. 내동 영어과외를 하면서 쓰던 자료를 정리하는 날에도 비슷한 장면이 보였어요. 문법 문제를 풀다가 듣기에서 놓친 구간으로 바로 갈 수 있게 표시를 해 두었더군요. 전부 다시 들으려는 게 아니라, 다시 볼 곳을 한 군데 정한 뒤 나머지는 깔끔하게 정리했습니다. 마지막에 “여기만 다시 들으면 될 것 같아”라고 말하고 이어폰을 챙기는 모습이 꽤 달라 보였어요.

다음 날 시간표를 챙기던 아이가 책상 앞에 한참 앉아 있길래 무슨 일인가 봤어요. 시험지는 이미 끝난 것처럼 보였는데, 빈칸 문제 옆에 앞 문장과 뒤 문장을 선으로 묶어 놓았더라고요. 답만 다시 보는 게 아니라 빈칸 주변의 흐름을 이어 읽고 있었습니다. 평소라면 틀린 번호만 확인하고 지나갔을 텐데, 그날은 왜 그 답을 골랐는지 스스로 짚어 보려는 모양이었어요. 내동 영어과외를 알아보면서도 아이가 이렇게 시험지를 다시 펼쳐 볼 거라고는 생각하지 못했어요. 더 눈에 들어온 건 표시 방식이었어요. 한 군데만 동그라미 친 게 아니라, 앞뒤 문장을 함께 읽어야 하는 부분은 따로 묶고 자신이 확실히 이해하지 못한 곳에는 작은 표시를 남겨 두었거든요. 학교 숙제를 마친 뒤에도 비슷한 장면이 있었습니다. 새 문제를 풀다가 빈칸이 나오자 잠깐 멈추더니, 앞 문장과 뒤 문장을 이어서 소리 내어 읽어 보더라고요. 그리고 노트 한쪽에 확인이 덜 된 부분을 따로 적어 두었습니다. 이전 같았으면 답을 맞혔는지만 보고 넘어갔을 텐데, 이번에는 문장 사이를 다시 살피고 있었어요.

학교 보충수업을 다녀온 날이라 피곤해서 바로 쉬려나 했는데, 책상 위 영어 노트에 글이 몇 줄 적혀 있더라고요. 숙제를 다 끝낸 뒤에도 노트를 펼쳐 둔 게 조금 의외라서 가까이 가 봤습니다. 답을 옮겨 적은 것도 아니고, 수업이나 문제를 보면서 궁금했던 내용만 세 줄로 따로 적어 두었어요. 내동 영어과외를 알아보면서도 이런 모습까지 보게 될 줄은 몰랐습니다. 나중에 다른 선택지 문제를 풀 때도 비슷했어요. 막히는 부분을 그냥 넘기지 않고 노트 한쪽에 질문할 내용을 짧게 적어 두더군요. 문제를 다 푼 뒤에는 아까 표시해 둔 부분을 한 번 더 들여다보더니, 다시 볼 곳이라는 듯 종이를 살짝 접어 두었습니다. 질문 세 줄이 별것 아닌 것 같아도 아이가 어디에서 멈췄는지 그대로 남아 있어서 인상에 남았어요.

주말마다 시험이 다가오면 영어를 몰아서 하던 아이가 내동 선생님 수업 날은 미리 책을 펼치고 기다리기 시작했습니다. 시험 2주 전에는 진도를 서두르기보다 복습과 할 일을 나눠 관리해 주셨고, 수업 후반에 피곤해하면 새 내용 대신 정리로 마무리해 주셨습니다. 시험이 끝난 뒤 며칠 쉬고도 아이가 스스로 영어책을 다시 펼치는 모습이 인상적이었습니다.

시험을 2주 앞두고 내동에서 처음 과외를 시작했을 때, 학교 과제와 숙제가 겹쳐 긴장한 표정이던 아이가 수업 계획부터 차분히 다시 세웠습니다. 막힌 문제는 표시해 두었다가 선생님과 함께 풀고, 해야 할 순서를 정하는 습관이 생기면서 숙제를 미루는 일도 줄었습니다.

학기 초에는 비슷하게 생긴 단어를 자주 헷갈리고 수업 후 복습도 미루기 일쑤였는데, 내동에서 영어과외를 받으며 선생님이 중간중간 집중을 다시 잡아 주셔서 공부 흐름이 조금씩 생겼습니다. 시험기간에는 단어를 눈으로만 보지 않도록 짧게 소리 내어 읽었고, 처음엔 어색했지만 이제는 혼자서도 자연스럽게 복습합니다.