원신흥동 대전도안고등학교 고1영어과외

주말 늦은 오후에 아이 방에 들어갔다가 조금 의외인 모습을 봤어요. 틀린 지문을 처음부터 다시 읽는 게 아니라, 중간에 막혔던 문장 두 개만 표시해 놓고 번갈아 보고 있더라고요. 예전 같으면 답이 틀렸다는 것만 확인한 뒤 지문은 그대로 넘겼을 텐데, 이번에는 어디에서 이해가 끊겼는지 본인도 알고 있는 듯했어요. 원신흥동 영어과외를 하면서부터 무조건 많이 읽으려 하기보다 걸린 부분을 따로 보는 일이 생긴 건가 싶었습니다. 제가 다시 읽어 보라고 한 적은 없었거든요. 책상 위에는 그 두 문장 옆에 작은 표시만 남아 있었고, 다른 내용에는 손을 대지 않았어요. 나중에 다른 유형의 독해 문제를 풀 때도 비슷했습니다. 답을 바로 확인하지 않고, 읽다가 뜻이 멈춘 문장부터 앞뒤로 다시 살펴보더라고요. “여기서부터 잘 모르겠어” 하면서 확인할 곳을 짚는 모습이 전과는 달랐습니다.

교재를 책장에 넣으려다가 아이 책상 위에 펼쳐진 프린트를 보게 됐어요. 같은 문장에 줄이 두 군데 그어져 있었는데, 한 번은 앞쪽에서 끊고 또 한 번은 조금 뒤에서 나눠 읽은 흔적이더라고요. 그냥 밑줄을 친 건가 싶어 들여다보니 문장을 읽는 위치를 달리 표시해 둔 거였어요. 평소 같으면 해석이 끝난 종이는 바로 치웠을 텐데, 그 부분은 몇 번 손을 본 모양이었습니다. 원신흥동 영어과외를 하면서부터인지 긴 문장을 만나면 무작정 처음부터 끝까지 읽고 넘어가지는 않는 것 같았어요. 방학 중 다른 교재를 펼쳐 둔 오전에도 비슷한 표시가 확실히 보였습니다. 이번에는 문장 전체에 흔적을 남긴 게 아니라, 길게 이어진 부분만 다른 위치에서 한 번 나눠 두었더군요. 필요한 곳에만 표시하고 책상 위를 정리하는 모습이 조용히 남았습니다.

시험 범위가 나온 날이라 아이 책상에 펼쳐진 듣기 스크립트를 잠깐 보게 됐어요. 원신흥동 영어과외를 하면서 쓰던 자료였는데, 문장 전체가 아니라 듣다가 놓친 표현 몇 군데에만 얇게 밑줄이 그어져 있더라고요. 평소 같으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 어디서 막혔는지 따로 남겨 둔 게 조금 낯설었습니다. 저녁에 다음 듣기 문제를 풀 때도 비슷했어요. 끝나고 스크립트를 다시 펼치더니 안 들렸던 말만 찾아 표시하고, 나중에 바로 볼 수 있게 문제 쪽 위치까지 적어 두었습니다. 제가 다시 확인하라고 한 것도 아닌데 자기 손으로 찾아 놓은 모습이라 잠깐 옆에 서서 보게 됐어요. 예전에는 틀린 번호만 동그라미 치고 끝내던 아이인데, 이번에는 들리지 않은 표현이 어디에 있었는지까지 남겨 두었네요.

원신흥동에서 영어 과외를 받으며 학교 과제와 숙제가 겹치면 늘 한쪽을 포기했는데, 선생님은 바쁜 주에는 막힌 문제에 표시만 해 두고 수업에서 함께 다시 보자고 하셨습니다. 시험 2주 전에는 다음 시험까지의 공부 순서와 계획도 다시 세워 주셔서, 이제는 해야 할 일을 먼저 확인하고 틀린 문제도 그냥 넘기지 않게 됐습니다.

시험 일주일 전 일정이 바뀌었을 때도 선생님이 계획을 다시 조정하고, 학교 진도가 느린 날에는 복습과 숙제를 나눠 챙겨 주셔서 한꺼번에 하려는 모습이 줄었습니다. 원신흥동에서 영어과외를 받으며 학교 과제가 몰린 주에는 아이가 숙제가 많다고 먼저 말하곤 했습니다.

원신흥동에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 아이는 숙제를 할 때 답지를 먼저 보려는 습관이 있었고, 수업 후반에는 집중력이 흔들리곤 했습니다. 선생님은 설명을 다시 부탁해도 차분히 풀어 주시고, 주말에는 새 문제보다 지난 교재와 오답을 함께 살펴보며 끝까지 스스로 생각하도록 이끌어 주셨습니다. 요즘은 시험이 끝난 뒤에도 틀린 문제를 다시 확인하는 모습이 보여 부모로서 안심이 됩니다.