대흥동 대전성모여자고등학교 수학과외

친구와 공부하고 돌아온 저녁, 아이가 가방을 내려놓고도 함수 문제집을 한참 들여다보고 있더라고요. 그냥 지나치려다가 보니 이미 그려진 그래프를 지우고 식에 맞춰 다시 그리고 있었어요. 식에서 보이는 모양과 그래프가 서로 맞는지 확인하려는 것 같았습니다. 예전에는 왜 그렇게 풀었는지 문제지나 자료에 따로 남겨두지 않아서, 시간이 지나면 아이도 자기 판단을 다시 따라가기 어려워했거든요. 그런데 이번에는 함수의 식과 그래프를 옆에 나란히 놓고 같은 조건을 나타내는지 비교하고 있었습니다. 대흥동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 장면이 떠올랐어요. 학교 수행평가 준비를 다시 시작한 날에도 식과 그래프를 함께 펼쳐 놓은 모습이 보였어요. 확인한 부분을 이어서 볼 수 있게 다음 위치까지 정해 두고, 두 자료 사이를 번갈아 살피더라고요.

금요일 밤에 공부를 마친 아이가 시험지를 챙기는 모습을 잠깐 봤어요. 틀린 문제를 유형별로 따로 옮겨 적는 줄 알았는데, 시험지 원본 옆에 틀린 이유만 짧게 적어두고 있더라고요. 다시 볼 자료를 고르는 것보다 어디를 확인해야 하는지 바로 좁혀 놓은 모습이 눈에 띄었습니다. 전에는 다시 살펴볼 자료를 정해도 막연하게 범위만 잡아두는 편이었거든요. 이번에는 틀린 문제를 따로 분류하지 않고, 원래 시험지에서 이유가 적힌 부분을 찾아보면 되게 해두었어요. 대흥동 수학과외 후기를 찾아보던 중에도 이런 실제 장면이 궁금했는데, 집에서 보니 변화가 더 분명했습니다. 새 계산 문제를 풀어 보던 때에도 같은 식으로 처리했어요. 틀린 이유를 짧게 남긴 뒤 다른 자료로 옮기지 않고, 처음 틀린 문제가 있던 자리에 그대로 표시해 두었습니다.

옆에서 수업을 지켜보니 선생님은 답을 재촉하지 않고 어디까지 생각했는지 차분히 물으며, 틀린 문제도 다시 볼 순서를 함께 정해 주셨습니다. 대흥동에서 수학과외를 시작한 뒤에도 아이는 모르는 문제를 만나면 괜히 이해했다고 넘기려 했습니다. 숙제가 밀렸을 때도 한꺼번에 몰아주지 않아 수업 후에는 무엇을 복습해야 할지 스스로 알고 책상에 앉는 모습이 보였습니다.

대흥동에서 과외를 시작한 첫날, 옆에서 지켜보니 선생님은 준비해 온 내용을 차분히 확인한 뒤 아이에게 바로 답을 알려주지 않고 어디까지 이해했는지 먼저 물었습니다. 수업할 내용과 다음 시간에 복습할 부분도 나누어 설명해 주셔서 아이가 부담을 덜 느끼는 듯했습니다. 수업이 끝난 뒤에는 모르는 문제를 답지부터 찾지 않고 선생님께 물어봐야겠다고 말해, 작은 변화가 반가웠습니다.

대흥동에서 과외를 시작한 뒤 아이가 평일에 돌아오면 그날 배운 내용을 예전보다 자주 이야기해, 부모로서 수업 분위기가 궁금했습니다. 막히는 문제를 붙잡고 지치던 아이에게 선생님은 수업 전 질문할 문제를 고르게 하고, 숙제도 실제로 할 수 있는 양만 나눠 주셨습니다. 요즘은 숙제가 밀려도 손을 놓지 않고 쉬운 것부터 시작하는 모습이 보입니다.