대전중구 남대전고등학교 고3영어과외

수업이 없는 날이라 가방을 챙기라고 했더니 단어시험지를 한참 들여다보고 있더라고요. 틀린 단어에 동그라미만 쳐 둔 줄 알았는데, 비슷해서 자꾸 헷갈렸던 단어들을 서로 가까이 모아 놓았어요. 뜻이 비슷한 것끼리라기보다 철자나 모양이 헷갈리는 단어를 따로 묶어 둔 모습이었습니다. 예전 같으면 틀린 번호만 보고 지나갔을 텐데, 그날만큼은 왜 틀렸는지 자기 나름대로 구분해 둔 게 눈에 띄었어요. 대전중구 영어과외를 하면서 받았던 새 단어 목록을 다시 펼쳤을 때도 비슷한 모습이 보였어요. 여러 단어를 한꺼번에 외우려고 하기보다, 전에 헷갈렸던 표현들을 먼저 한쪽에 모으고 그중 하나에는 작은 표시까지 해 두었더군요. 다음에 다시 볼 부분을 정해 둔 것 같아 물어보니 “이건 자꾸 섞여서 먼저 볼 거야”라고 했습니다. 단어장을 무작정 넘기던 아이가 자기 눈에 걸리는 부분을 골라 둔 장면이라 오래 보게 됐어요.

듣기 파일을 찾는다고 책상 주변을 뒤적이길래 무슨 일인가 했어요. 정리하다 보니 단어시험에서 틀린 것들을 그냥 지운 게 아니라, 서로 비슷해서 헷갈렸던 단어끼리 작은 묶음으로 나눠 두었더라고요. 단어를 많이 외웠는지보다 어떤 것에서 자꾸 혼동하는지 살펴본 흔적 같아 잠깐 더 보게 됐습니다. 이전 같았으면 틀린 번호만 확인하고 넘어갔을 텐데, 그런 식으로 정리해 둔 건 처음이었거든요. 대전중구 영어과외를 하면서 쓰던 자료들 사이에 그 종이가 끼워져 있었는데, 나중에 새 수행평가 대본을 받아 온 날에도 비슷한 모습이 보였어요. 이번에는 대본 안에서 헷갈리는 표현들을 서로 가까운 것끼리 묶고, 다음에 다시 볼 자리에는 표시까지 해 두었습니다. “여기부터 이어서 보면 돼”라고 말하는 걸 들으니, 필요한 부분을 찾느라 시간을 덜 쓰려고 자기 나름대로 표시해 둔 모양이더군요.

숙제 제출을 앞두고 책상을 정리하다가 문제집 한쪽이 인상에 남았어요. 답을 고르는 문제였는데, 틀린 선택지 옆에 ‘시제 다름’, ‘본문에 없음’처럼 짧은 말이 적혀 있더라고요. 평소에는 답만 고치고 지나가는 경우가 많아서, 이런 메모를 남겨 둔 게 조금 낯설었습니다. 왜 지웠는지까지 적어 둔 걸 보니 그냥 정답을 베껴 놓은 건 아니었어요. 대전중구 영어과외가 없는 평일 저녁에도 비슷한 흔적을 봤습니다. 두 선택지 옆에 각각 지운 이유를 한두 단어로 적어 두었더군요. 길게 풀이를 써 놓은 건 아니지만, 자기가 확인한 과정은 지우지 않고 그대로 둔 모습이었습니다. 책을 덮기 전까지 그 표시를 다시 들여다보던 장면이 생각보다 오래 남았어요.

선생님은 수업 후 틀린 문제보다 맞힌 문제를 어떻게 골랐는지 짧게 설명하게 하며 부담 없이 질문을 이끌었고, 컨디션이 좋지 않은 날에도 차분히 기다려 주셨어요. 대전중구에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 아이는 저녁마다 영어책을 펼치기부터 미뤘습니다. 요즘은 수업이 끝나면 아이가 먼저 답을 고른 이유를 이야기하고, 영어책도 예전보다 자연스럽게 펼칩니다.

대전중구에서 영어과외를 받기 전에는 방학 숙제를 일요일 밤에 몰아서 하곤 했고, 시험 2주 전에도 공부 흐름이 들쑥날쑥했습니다. 시험 직전 주말 늦게 귀가해 수업이 미뤄졌을 때도 선생님은 남은 숙제를 무리하게 끝내기보다 틀린 부분을 다시 볼 시간을 남겨 주셨습니다. 아이도 이제 다 못 했다고 포기하지 않고 할 일을 나눠 정리하며, 영어를 생활 속에서 조금씩 받아들이는 모습입니다.

학교에서 돌아오면 영어 숙제를 미루기 일쑤였고, 답을 고른 이유를 설명하는 것도 어려워했습니다. 대전중구에서 진행한 수업에서는 선생님이 밀린 분량을 이번 주 숙제와 나눠 정리해 주고, 읽기 부담이 큰 날에는 짧은 부분부터 편하게 시작하게 했습니다. 요즘은 수업 전에 궁금한 문제에 표시해 두었다가 먼저 질문하려는 모습이 보입니다.