대전중구 남대전고등학교 고1영어과외
남대전고등학교 고1영어과외, 대조 속에서 제목의 범위를 가려낸 순간
남대전고등학교 고1영어과외 학습 중 학생은 본문 제목을 고르는 문항에서 두 대상이 서로 대비되는 글을 만났다. 선택지에는 익숙한 표현이 들어 있었고, 그중 하나는 본문에 실제로 언급된 대상만 담고 있었다. 하지만 제목은 한쪽 대상만 설명하는 데 그치지 않고 글 전체의 범위를 반영해야 했다.
화살표는 그렸지만 근거의 우선순위가 흐려졌다
학생은 대조가 드러나는 부분에서 읽기를 멈추고 앞에서 제시된 정보와 뒤의 내용을 화살표로 연결했다. 두 대상이 어떻게 대비되는지는 찾아냈지만, 모든 정보를 같은 비중으로 모으느라 어느 부분이 제목을 결정하는 직접 근거인지 빠르게 가려내지는 못했다. 그 결과 일부 문장과는 잘 맞는 선택지를 글 전체에도 맞는 것처럼 남겨 두었다.
본문 일부에는 맞지만 글 전체를 담지 못한 제목
처음 남긴 제목은 본문 앞부분에서 소개된 한 대상의 특징을 정확히 말하고 있었다. 그러나 다른 대상과의 대비, 그리고 글의 마지막 결론까지 설명하지 못했다. 즉 내용 일부를 요약한 표현이었을 뿐, 두 대상을 함께 다루며 글이 끝내 전달한 범위를 포함하지 못한 제목이었다.
이번 남대전고등학교 고1영어과외에서는 교사가 답을 바로 알려 주지 않고, 제목에서 빠진 조건이 무엇인지 학생이 먼저 말하게 했다. 학생은 서론·본론·결론의 핵심을 각각 한 줄로 적은 뒤, 그 세 줄을 모두 설명하지 못하는 선택지에 표시를 했다. 한쪽 대상만 남긴 제목은 본문 일부와의 일치 여부와 관계없이 지웠고, 두 대상의 관계와 글의 결론까지 포괄하는지 다시 대조했다.
제목은 익숙한 표현을 찾는 일이 아니라, 글의 시작부터 끝까지 빠뜨린 범위가 없는지 확인하는 판단이다.
이후 새로운 사례가 담긴 지문에서는 학생이 별도의 힌트 없이 먼저 두 대상이 각각 어디에서 제시되는지 표시했다. 이어 서론·본론·결론의 핵심을 짧게 정리하고, 한쪽만 설명하는 제목을 제거했다. 마지막에는 남은 제목의 근거가 되는 문장까지 스스로 짚어 내며, 대조되는 두 대상을 모두 포함하면서 결론의 범위까지 담았는지 확인했다.