둔산동 충남고등학교 수학과외

시험 다음 날 저녁, 책과 프린트를 정리하다가 기하 문제를 풀었던 페이지에서 손이 멈췄어요. 문제에 나온 그림을 그대로 둔 게 아니라, 필요한 조건만 따로 옮겨 적은 새 그림을 그려 놓았더라고요. 그 장면을 보니 전에는 공부가 끝나면 다시 볼 부분을 따로 남겨두는 일이 없었거든요. 둔산동 수학과외를 알아보던 중에도 이런 변화가 실제로 보일지 궁금했는데, 이후 수학 수업을 준비하던 날 펼친 교재에서도 같은 방식이 나타났어요. 원래 그림 옆에 복잡하게 덧붙이는 대신 필요한 조건만 새 그림에 옮긴 뒤, 그 그림을 보면서 풀이를 이어 갔습니다. 마지막에는 표시해 둔 페이지를 그대로 덮어 두었어요.

시험 직전 주말에 아이 책상 위 문제집을 보다가 여백에 조그맣게 남은 표시가 눈에 들어왔어요. 계산을 틀린 곳 전체가 아니라 실수가 시작된 자리만 짧게 체크해 둔 상태였어요. 필요한 부분을 다시 찾아보려는 흔적처럼 보여서 잠깐 펼쳐 봤습니다. 전에는 한 번 봤던 자료를 다시 꺼내도 필요한 부분만 골라 확인하는 일이 거의 없었거든요. 처음부터 끝까지 넘기거나 그냥 지나치는 경우가 많았는데, 이번에는 계산이 어긋난 지점만 남겨 두었더라고요. 둔산동 수학과외를 알아보던 때와는 별개로, 집에서 문제집을 정리하는 모습만 봐도 손이 간 곳이 분명해 보였어요. 질문할 내용을 정리하던 밤에도 같은 방식으로 계산 실수가 시작된 위치에만 작은 표시를 해 두고, 확인할 곳을 몇 군데로 좁혀 자료를 한쪽에 모아 두었습니다. 문제집 전체를 다시 들여다본 게 아니라 표시된 부분부터 살피려는 모습이었습니다.

선생님은 질문을 재촉하지 않고 학교 과제와 시험 일정을 살펴 그 주 수업량을 조절해 주셨고, 어려운 문제도 예전처럼 바로 피하지 않게 됐습니다. 둔산동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 틀린 문제를 다시 펼쳐보는 모습이 눈에 띄었습니다.

둔산동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 쉬운 문제부터 차분히 다시 풀어 보며 모르는 것을 숨기지 않게 됐습니다. 선생님은 수업 중간마다 자연스럽게 질문을 이끌고, 그날 할 일과 다음에 복습할 내용을 나눠 주셨습니다. 시험 범위를 절반쯤 공부한 때에도 틀린 문제를 피하지 않고 다시 살피는 모습이 보여 부모로서 흐뭇했습니다.

컨디션이 좋지 않은 날에는 문제 수를 조절하고 핵심만 복습해 주셔서 부담이 덜했고, 틀린 풀이를 지우지 않고 다시 살펴보는 모습도 보였습니다. 둔산동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 숙제를 미루는 시간이 조금씩 줄었습니다. 시험기간에는 모르는 부분을 선생님께 다시 설명해 달라고 먼저 말하는 변화가 특히 반가웠습니다.