둔산동 충남고등학교 고2영어과외

수행평가 주제가 나온 날이라 그런지, 아이가 책상에 앉아 쓴 답안을 한참 들여다보고 있더라고요. 다 끝낸 줄 알았는데 서술형 문장을 지우개로 지우기 시작해서 무슨 일인가 했습니다. 전 같으면 문장이 맞는지만 확인하고 넘어갔을 텐데, 이번에는 꼭 필요한 표현만 추려서 다시 적어 두었어요. 둔산동 영어과외를 하면서 집에서 보이는 모습도 조금씩 달라졌나 싶었습니다. 그 뒤 교과서를 펼쳐 놓은 날에는 더 눈에 띄었어요. 문장을 통째로 베끼지 않고, 필요한 표현 몇 개만 골라 자기 말로 다시 이어 붙이고 있었습니다. 마지막에는 그 표현이 쓰인 장면 하나만 짧게 정리해 두었고요. 여러 문장을 잔뜩 적어 놓기보다, 본인이 헷갈렸던 부분을 남겨 두는 모습이라 조용히 지켜보게 됐습니다.

영어 노트를 정리하려고 책상 주변을 치우다가 모의고사 지문을 다시 펼쳐 놓은 걸 봤어요. 답은 이미 적혀 있었는데, 마지막까지 고민했던 두 선택지에 동그라미를 해 두고 두 문장을 번갈아 읽고 있더라고요. 예전 같으면 정답만 맞춰 보고 넘어갔을 텐데, 이번에는 왜 하나를 골랐는지 지문 안에서 확인하려는 모습이었습니다. 둔산동 영어과외를 하면서 쓰던 자료들이 여기저기 흩어져 있길래 한쪽에 모아 두려 했는데, 아이가 “이건 다시 봐야 해” 하면서 노트를 원래 자리에 그대로 두었어요. 나중에 새 듣기 파일을 틀어 놓았을 때도 비슷했어요. 마지막에 남은 두 후보를 그냥 찍지 않고, 들은 내용과 지문 근거를 다시 맞춰 보더군요. 이번에는 자료를 따로 옮겨 두지 않고, 필요한 부분에 작게 표시만 남겨 두었습니다.

집중이 흐트러지는 날에도 선생님이 아이의 속도에 맞춰 수업 끝에 틀린 문제를 다시 살펴보고, 서술형 준비도 조금씩 나누어 챙겨 주셔서 부담이 줄었습니다. 둔산동에서 영어 과외를 받으며 아이가 수업 후 복습할 내용을 스스로 확인하는 습관이 생겼습니다.

시험이 끝난 다음 날부터 수업을 시작했는데, 처음에는 철자가 긴 단어만 봐도 어렵게 느껴지고 수업 속도도 낯설었습니다. 둔산동에서 시간을 맞춰 오신 선생님은 첫날 일정이 달라진 상황에서도 서두르지 않고, 틀린 단어를 따로 표시해 다음 시간에 짧게 다시 확인해 주셨습니다. 옆에서 지켜보던 엄마도 제가 틀린 단어를 스스로 표시하고 다시 보는 모습이 생겼다며 안심하셨습니다.

둔산동에서 영어 과외를 알아보던 때만 해도 아이는 새 교재 첫 주부터 단어 뜻을 하나씩 한국어로 바꾸느라 긴장한 표정이었습니다. 선생님은 첫 수업부터 모르는 부분을 먼저 물어보게 하고, 완벽한 번역보다 읽은 내용을 자기 말로 짧게 설명하도록 이끌어 주셨습니다. 옆에서 지켜보니 아이가 틀릴까 망설이면서도 먼저 질문하고, 수업 뒤에는 배운 내용을 스스로 이야기하려는 모습이 생겼습니다.