관저동 대전관저고등학교 영어과외
첫 문단의 질문이 마지막 문단에서 받는 답을 따라 필자의 실제 요지 찾기
대전관저고등학교 학생은 현상 설명과 해결 제안이 함께 제시된 글에서 어느 부분이 필자의 중심 생각인지 판단해야 했다. 특히 첫 문단의 질문이 마지막 문단에서 어떤 답을 받는지 확인하는 것이 핵심 근거였다.
표시한 단어만으로는 중심 문장을 정하기 어려웠던 이유
학생은 오답 가능성을 줄이려고 질문과 답을 연결해 줄 단어와 문장 구조에 동그라미를 쳤다. 하지만 앞뒤 정보가 연결된 뒤에도 어느 근거를 우선할지 결정하는 데 시간이 걸렸다. 현상 설명과 해결 제안이 모두 중요해 보였기 때문이다.
사실의 요약과 필자의 제안을 혼동한 답안
실제 답안에서는 현상 설명 부분만 요약하고, 마지막에 제시된 해결 방안이 글의 중심이라는 점을 놓쳤다. 첫 문단의 질문이 마지막 문단에서 제안으로 답을 얻는 구조를 끝까지 따라가지 못해 요지 판단이 처음부터 어긋난 것이다.
교사는 현상 설명 문장에는 사실 표시를, 제안 문장에는 주장 표시를 하게 했다. 두 표시를 비교하면서 글의 무게가 어디에 실리는지 확인했고, 교정 전후 답안에서 첫 문단의 질문이 마지막 문단의 제안으로 어떻게 답을 받는지도 대조했다. 그 결과 학생은 현상을 설명하는 부분과 필자가 독자에게 받아들이기를 바라는 중심 메시지를 구분할 수 있었다.
설명과 제안의 비중이 달라진 새 지문에서의 판단
소재와 문장 배열이 달라지고 현상 설명과 제안의 비중도 바뀐 새 지문에서 학생은 먼저 첫 문단의 질문을 찾았다. 이후 마지막 문단의 문장이 단순한 현상 정리인지, 질문에 대한 해결 방향을 제시하는지 스스로 비교했다. 교사의 힌트 없이 마지막 제안이 글의 중심 메시지임을 결정하고, 그 근거가 첫 문단의 질문이 마지막 문단에서 답을 받는 구조에 있음을 직접 짚었다.