지족동 대전반석고등학교 고3영어과외
대전반석고등학교 고3영어과외, 서술형 어법 근거를 압축하는 과정
서술형 답안에는 재귀대명사의 역할을 설명한 내용이 적혀 있었지만, 학생의 답은 핵심 판단이 잘 드러나지 않았다. 관련 설명을 여러 개 덧붙이는 동안 정작 그 재귀대명사가 빠지면 문장이 성립하지 않는지, 없어도 문장이 유지되는지를 보여 주는 근거가 묻혔다.
처음 문제를 풀 때 학생은 답안을 쓰기 전에 판단과 근거 문장을 두 칸으로 나누어 메모했다. 재귀대명사의 기능에 대한 결론과 이를 뒷받침할 문장 성립 여부를 따로 적어 두었고, 필요한 자료를 찾는 데에는 성공했다. 다만 실제 서술형 답안으로 옮길 때 어떤 근거를 남겨야 하는지 고르는 과정에서 시간이 걸렸다.
많이 쓰면서 핵심이 사라진 답안
대전반석고등학교 고3영어과외 수업에서 확인한 첫 답안은 관련 설명을 충분히 담으려는 방향이었다. 그러나 여러 설명이 한꺼번에 이어지면서 재귀대명사가 문장에 꼭 필요한 성분인지, 단순히 주어를 강조하는 역할인지에 대한 판단과 직접 연결되는 근거가 흐려졌다. 내용이 부족한 것이 아니라, 판단을 증명하는 한 지점이 답안 안에서 선명하게 남지 않은 것이 문제였다.
학생은 답안을 다시 보며 설명을 늘리는 대신 구조를 줄였다. 먼저 재귀대명사의 역할에 대한 핵심 판단을 한 줄로 적고, 이어서 그 판단을 바로 확인할 수 있는 문장 성립 근거만 한 줄로 남겼다. 판단과 직접 이어지지 않는 주변 설명은 삭제해, 필수 목적어인지 단순 강조인지가 근거와 맞물려 읽히도록 고쳤다.
이후 새로운 서술형 문항에서는 앞선 문항과 다른 문장과 조건이 제시되었다. 학생은 재귀대명사의 역할에 대한 결론을 먼저 정한 뒤, 해당 성분을 제외했을 때 문장이 유지되는지 확인하는 직접 근거만 골라 답안에 적었다. 불필요한 설명을 덧붙이지 않고 판단 한 줄과 근거 한 줄로 답안을 완성했다.