지족동 대전반석고등학교 고1영어과외

책상을 치우려다 영어 문제집 한쪽이 또렷하게 보였어요. 시험 결과를 가족에게 보여준 날이라 이제 다 끝났겠거니 했는데, 오답 선택지 옆에 작은 글씨가 남아 있더라고요. ‘시제 헷갈림’, ‘본문에 없음’처럼 왜 지웠는지 한두 단어로 적어 둔 흔적이었어요. 정답만 동그라미 치고 지나가던 때와는 이전과 달라 보여서 잠깐 더 봤습니다. 지족동 영어과외를 하면서 이런 식으로 남겨 두는 게 익숙해진 건가 싶었지만, 제가 따로 메모하라고 한 적은 없었거든요. 더 신기했던 건 시험이 없는 평일 밤이었어요. 문제를 풀다가 두 선택지 옆에 지운 이유를 짧게 적어 놓고, 책상을 정리하면서도 그 부분은 다시 볼 수 있게 펼쳐 두었더라고요. 다음에 확인할 자리를 스스로 남겨 둔 셈이라 그 모습이 오래 기억에 남았어요.

주말 아침에 식탁을 치우다가 아이 영어 지문을 보고 잠깐 멈췄어요. 제목 부분을 종이로 가려 놓고 본문만 읽은 뒤, 옆에 내용을 한 줄로 적어 두었더라고요. 처음엔 그냥 숙제를 하다 만 줄 알았는데, 가려 둔 제목을 나중에 확인하려고 일부러 그렇게 해 둔 모양이었어요. 평소 같으면 지문을 읽고 문제 답만 맞춰 본 뒤 지나갔을 텐데, 이번에는 글에서 무슨 이야기를 했는지 자기 말로 짧게 남겨 놓았어요. 지족동 영어과외를 알아보며 기대했던 건 이런 거창한 변화가 아니었는데, 집에서 보이는 모습이 전과 달라서 확실히 보였습니다. 그 뒤 학교 영어 숙제를 하던 날에도 비슷했어요. 지문을 다 읽고 나서 내용을 한 줄로 정리했고, 다시 볼 곳은 자료 모서리를 접어 표시해 두었더군요. 어디가 헷갈렸는지 찾기 쉽게 해 놓은 걸 보니, 이제는 읽고 바로 넘기지만은 않는 것 같았어요.

주말 늦은 오후에 물을 가져다주려고 아이 방에 들어갔다가 듣기 스크립트가 펼쳐진 걸 봤어요. 여러 문장에 줄을 친 게 아니라, 본인이 잘 들리지 않았던 표현 몇 군데에만 밑줄이 그어져 있더라고요. 평소 같으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 막힌 부분을 따로 남겨 둔 모양이었어요. 그날 저녁에는 전혀 다른 유형의 독해 문제를 풀고 있었는데, 잠깐 보니 아까 스크립트에서 표시했던 표현만 다시 찾아보고 있었습니다. 지족동 영어과외를 하면서 이런 식으로 본인이 놓친 부분을 골라 보는 일이 생긴 것 같아 신기했어요. 문제집 여기저기에 표시를 늘어놓은 것도 아니고, 마지막 장 한쪽에 다시 볼 표현만 모아 둔 모습이 꽤 구체적이어서 기억에 남았습니다.

선생님은 첫 수업부터 문제를 급하게 많이 풀기보다 지문에서 근거를 찾게 하고, 다음 시간에는 지난 오답 한두 개만 차분히 확인해 주셨습니다. 지족동에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 아이는 저녁마다 영어책부터 덮으려 했고, 시험이 끝나면 틀린 문제는 다시 보지 않았습니다. 요즘은 옆에서 지켜봐도 문제집을 바로 덮지 않고, 틀린 이유를 먼저 말해보려는 모습이 보입니다.

지족동에서 영어 과외를 시작한 지 두세 번쯤 지나자, 아이가 수업 전에 표시해 둔 문제를 먼저 꺼내 보이기 시작했습니다. 예전에는 다시 설명해 달라는 말도 부담스러워했는데 선생님이 질문을 하나씩 편하게 받아 주셨고, 시험기간에도 답을 재촉하지 않고 기다려 주셨습니다. 요즘은 틀릴까 망설이면서도 끝까지 자기 생각을 말하고, 수업 후 복습도 전보다 자연스럽게 이어 갑니다.

방학 때 숙제가 많다고 말씀드리며 공부 계획을 다시 세웠는데, 선생님께서 제 속도에 맞춰 양을 조절해 주셔서 부담이 줄었습니다. 문장이 길면 앞부분을 잊어 처음부터 읽곤 했지만, 모르는 단어 하나에 오래 멈추지 않고 전체 흐름부터 보도록 연습했습니다. 지족동에서 수업을 받은 뒤에는 작은 질문도 편하게 꺼내게 됐고, 한 주 공부를 돌아볼 때 문장을 끝까지 읽는 일이 조금씩 늘었습니다.