지족동 대전반석고등학교 고2영어과외

단어장을 가방에 넣으려던 아침, 아이가 책상 앞에서 지문을 다시 보고 있더라고요. 틀린 문제를 처음부터 끝까지 펼쳐 놓은 게 아니라, 읽다가 막혔던 문장 두 개만 손가락으로 짚어 가며 읽고 있었습니다. 전 같았으면 답만 맞춰 보고 지문은 그대로 넘겼을 텐데, 그날은 한 문장씩 멈춰 보길래 저도 잠깐 옆에서 봤어요. 지족동 영어과외를 하면서부터인지, 무엇이 헷갈렸는지 그냥 지나치지 않는 모습이 가끔 보였습니다. 모의고사 해설지를 펼치던 날에도 해설부터 읽지 않고 이해가 끊겼던 문장을 먼저 찾아 다시 확인했어요. 그리고 그 부분 옆에 작은 표시까지 남겨 두었더군요. 나중에 왜 적었냐고 물으니 “다음에 또 나오면 보려고”라고 하길래, 그 말이 꽤 오래 기억에 남았습니다.

영어 발표가 끝난 날이라 대본은 이제 치워 두겠거니 했는데, 책상 주변을 정리하다 보니 종이에 표시가 몇 군데 남아 있더라고요. 전체를 다시 본 게 아니라 발음하다 걸렸던 문장만 동그라미를 쳐 놓은 모습이었어요. 발표 준비할 때도 막히는 부분을 그냥 여러 번 읽고 지나가던 편이라, 이런 흔적이 눈에 띄었습니다. 지족동 영어과외를 하면서 집에서 대본을 펼쳐 보는 일이 생긴 것보다, 어려웠던 문장을 골라 남겨 둔 게 더 기억에 남았어요. 그 뒤 다른 긴 문장을 해석하던 중에도 비슷한 일이 있었습니다. 읽다가 멈춘 문장을 처음부터 다시 찾아 소리 내어 읽고, 한 번 더 확인한 곳과 아직 자연스럽지 않은 곳을 종이에 나눠 표시해 두었어요. 전에는 읽은 뒤 답만 보고 넘겼을 텐데, 이날은 어디까지 괜찮고 어느 부분이 남았는지 스스로 구분해 놓았더군요. 책상 한쪽에 두 묶음으로 나뉜 표시를 보니 아이가 연습한 흔적이 그대로 보였습니다.

방학 때 긴 지문은 끝부분을 대충 읽곤 했는데, 지족동에서 수업 시간을 평소와 다르게 조정한 날 선생님이 답을 고른 뒤 근거 문장을 다시 찾아보게 하셨습니다. 시험 직전 주말에도 모르는 단어에서 바로 묻기보다 앞뒤 내용을 살피게 되었고, 이제는 읽는 속도보다 이해가 중요하다고 말합니다.

지족동에서 영어 과외를 받으며 한 학기 공부를 돌아보니, 학교에서 돌아온 뒤 새 숙제 방식에 적응하는 데 시간이 꽤 필요했습니다. 선생님은 평일 저녁 수업에서 제가 할 일과 부모님이 도와주실 일을 나누고, 수업 전 활동이 길어지면 흐름도 바꿔 주셨습니다. 덕분에 단어 숙제를 스스로 챙기게 됐고, 부모님이 공부하라고 재촉하는 일도 자연스럽게 줄었습니다.

주말 계획이 밀려 숙제를 거의 못 한 날에도 선생님은 다그치지 않고, 지족동에서 집에 돌아온 뒤 다시 시작할 수 있게 할 일을 함께 나눠 주셨습니다. 평일 저녁에는 부모님이 숙제량을 조절해 달라고 상담했고, 선생님은 수업 초반 가벼운 대화로 긴장을 풀어 주셨습니다. 요즘은 학교에서 돌아오면 영어를 미루기보다 먼저 무엇부터 할지 스스로 정합니다.