매곡동 광주예술고등학교 영어과외

영어 발표를 마치고 돌아온 날, 아이가 모의고사 해설지를 바로 펼치지 않고 선택지 두 개를 손으로 가려 놓은 모습이 보였어요. 무슨 문제인가 싶어 옆에서 보니 답을 먼저 확인하려는 게 아니라, 남아 있는 보기만 놓고 다시 생각해 보려는 것 같더라고요. 발표 준비가 끝나면 책상도 금방 정리하던 아이였거든요. 매곡동 영어과외를 하면서 모의고사 지문을 볼 때도 비슷한 장면이 있었습니다. 긴 문장을 읽다가 해설지로 넘어가지 않고, 끝까지 고민해 볼 선택지와 이미 확인한 선택지를 종이에 따로 나눠 두었어요. “이건 근거를 찾았고, 이건 아직 모르겠어”라고 말하는데 예전처럼 답만 맞춰 보고 지나가지는 않더군요. 나중에 보니 문제지 한쪽에 작은 표시가 두 종류로 남아 있었습니다. 확인한 곳과 다시 볼 곳을 구분해 둔 흔적이었어요.

잠들기 전에 책상 불을 끄러 방에 들어갔다가 아이가 아직 지문을 보고 있길래 잠깐 멈췄어요. 그런데 제목 부분을 손으로 가려 놓았더라고요. 제목을 먼저 보고 내용을 짐작하는 게 아니라 본문만 읽으면서 아래쪽에 한 줄을 적고 있었습니다. 뭘 쓰나 봤더니 지문 전체 내용을 자기 말로 짧게 정리해 둔 거였어요. 매곡동 영어과외를 하면서 이런 식으로 보는 시간이 생긴 건가 싶었지만, 제가 따로 하라고 한 적은 없어서 조금 신기했습니다. 원래는 영어 지문을 읽고 답만 맞으면 바로 넘기는 편이었거든요. 제목을 가린 채 읽는 모습도 처음 봤고요. 며칠 지나 시험지를 정리하다가 예전에 풀었던 지문을 다시 꺼내 놓았는데, 이번에도 내용을 한 문장으로 줄여 적어 두었어요. 그리고 다시 볼 부분에는 작은 표시까지 해 놓았더라고요. 시험이 끝난 종이를 그냥 모아 두던 아이가 어디를 다시 봐야 할지 스스로 남겨 둔 점이 특히 눈에 띄었습니다.

수업 준비물을 챙기려고 책상 쪽을 보다가 독해 문제집이 펼쳐져 있는 걸 발견했어요. 시험 일주일 전이라 문제를 다시 풀고 있나 했는데, 정답 부분은 손으로 가려 둔 채 지문 안에서 근거가 되는 문장부터 찾고 있더라고요. 이전 같았으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 왜 그 답인지 확인하려는 모습이 먼저 눈에 들어왔습니다. 매곡동 영어과외를 하면서 쓰던 문제집을 정리하는 날에도 비슷했어요. 새 문제집 첫 지문을 풀고 나서는 그냥 채점하지 않고, 정답을 가린 상태에서 관련 문장을 다시 찾아 표시해 두었더군요. 확인이 끝난 문제와 다시 봐야 할 문제를 나눠 놓은 것도 그때 알았습니다. 책상 한쪽에 두 종류로 나뉜 표시를 보니, 이제는 맞고 틀린 것만 보는 건 아니라는 생각이 들었어요.

처음에는 어려운 문제가 나오면 “이건 너무 어려워”라고 단정하던 아이가 숙제량이 많다고 먼저 말해 걱정했는데, 선생님은 막힌 부분을 다시 차분히 설명하고 질문하기 편한 분위기를 만들어 주셨습니다. 매곡동에서 수업을 받으며 학교 일정이 바뀔 때마다 계획도 유연하게 조정해 주셨고, 남는 시간에는 복습과 숙제 관리를 도와 결석이나 일정 변경 뒤 밀린 분량을 한꺼번에 하려는 일이 줄었습니다.

매곡동에서 영어 공부를 다시 시작한 뒤에도 아이는 학교에서 틀린 문제를 그냥 넘기기 일쑤였는데, 선생님이 수업 전 단어와 오답을 확인하는 습관을 차분히 잡아주셨습니다. 평일 저녁에는 컨디션에 맞춰 속도를 조절하면서도 꼭 필요한 내용은 놓치지 않아, 요즘은 재촉하지 않아도 귀가 후 스스로 수업 준비를 합니다. 잘 안 풀린 날에도 할 수 있었던 부분을 먼저 돌아보게 된 점이 가장 보기 좋았습니다.

새 학기를 앞두고 매곡동에서 영어 과외를 시작했을 때는 학교 과제와 과외 숙제가 겹치면 단어를 시험 전날 한꺼번에 외우곤 했습니다. 선생님은 컨디션이 좋지 않은 날에는 진도를 늦추고, 외운 단어를 며칠 뒤 다시 볼 수 있도록 복습 일정을 나눠 주셨습니다. 이제는 숙제와 단어 공부를 미리 조금씩 하려는 습관이 생겼습니다.