장덕동 장덕고등학교 고2영어과외
장덕고등학교 고2영어과외에서 조건이 붙은 주장 읽기
학생은 지문을 읽고 필자의 주장 후보를 두 개로 좁힌 뒤, 비교 대상을 두 칸으로 나누어 각각의 특징을 적었다. 처음에는 필자가 어느 쪽을 전면적으로 지지하는지보다, 특정 조건에서만 받아들이는 부분이 있는지를 기준으로 표시했다.
하지만 검산 중간에 새로운 단서가 나오자 학생은 처음 세운 기준을 유지하지 못했다. 제한적으로 받아들인다는 판단과 충돌하는지 확인하지 않은 채, 뒤에 나온 단서를 더 decisive한 근거로 보고 선택지의 판단 기준 자체를 바꾸었다. 그 결과 필자의 일부 인정과 전체 주장을 구분하지 못한 선택지를 남겼다.
단서를 추가한 뒤에도 기준을 보존하기
장덕고등학교 고2영어과외에서는 새 단서를 지우거나 처음 판단에 억지로 맞추게 하지 않았다. 대신 새로 등장한 내용을 별도 줄에 적고, 처음 세운 기준과 어떤 관계인지 순서대로 대조하게 했다. 학생은 각 단서가 필자의 주장 전체를 넓히는지, 아니면 특정 조건에서만 동의한 범위를 제한하는지를 나누어 확인했다. 이렇게 하자 뒤의 정보가 나왔다는 이유만으로 판단 기준을 바꾸지 않고, 처음 선택한 주장에 조건부 동의의 범위가 반영되었는지 다시 검산할 수 있었다.
이후 교과서와 표현이 달라진 변형 문항을 제시했다. 이번에는 학생이 두 선택지를 먼저 비교한 뒤, 새로 나온 단서를 따로 기록하고 각 선택지가 필자의 제한된 동의와 충돌하는지 스스로 대조했다. 학생은 한 선택지가 필자의 일부 인정만 확대해 전체 주장처럼 제시한다는 점을 찾아 제외하고, 조건이 붙은 범위 안에서만 주장을 인정하는 선택지를 근거와 함께 골랐다. 장덕고등학교 고2영어과외에서 확인한 마지막 판단은 처음 기준을 끝까지 유지한 독립적인 선택이었다.