주월동 호남삼육고등학교 고3영어과외

금요일 밤 책상을 정리하다가 아이 영어책에서 지문 제목이 종이로 가려져 있는 걸 봤어요. 제목을 먼저 보고 대충 내용을 짐작하던 아이인데, 이번에는 본문만 읽고 아래쪽에 내용을 한 줄로 적어 두었더라고요. 무슨 뜻인지 물었더니 제목 없이 읽어 보려고 가려 둔 거라고 했습니다. 제가 시킨 건 아니어서 더 또렷하게 보였어요. 주월동 영어과외를 하면서 이런 식으로 읽어 보는 시간이 생긴 모양인데, 예전 같으면 해석한 문장을 길게 옮겨 적거나 답만 맞춰 보고 지나갔을 것 같거든요. 그런데 적어 둔 문장은 생각보다 짧았고, 지문에서 본인이 중요하다고 느낀 내용만 남겨 두었어요. 그 뒤 새로운 예문을 읽던 날에도 공책 한쪽에 내용을 한 줄로 정리해 두었는데, 이번에는 여러 설명을 덧붙이지 않고 딱 한 부분만 표시해 놨습니다. 예문 전체를 다시 쓰는 대신 핵심처럼 보이는 문장 하나만 남긴 게 아이답기도 하고, 전과는 전과 달라 보였어요.

수행평가 준비물을 챙기다가 교과서를 펼쳤는데, 문장 몇 군데에 색깔이 다르게 칠해져 있더라고요. 처음엔 그냥 눈에 띄는 부분을 표시했나 했는데, 살펴보니 같은 연결어가 들어간 문장들을 서로 다른 색으로 나눠 둔 흔적이었어요. 주월동 영어과외를 받으면서 교과서를 보는 방식이 조금 달라진 건가 싶었습니다. 원래 아이는 문장을 읽다가 모르는 단어가 나오면 그 부분만 체크하고 넘어가는 편이었거든요. 그런데 이번에는 연결어 앞뒤의 내용이 어떻게 이어지는지 생각하면서 표시한 모양이었어요. 수행평가 준비물보다 그 흔적이 더 눈에 띄었습니다. 얼마 뒤 모의고사 문제를 풀 때도 비슷한 장면이 보였어요. 연결어가 나오자 바로 답을 고르지 않고, 앞 문장과 뒤 문장의 흐름을 번갈아 읽더라고요. 문제를 다 푼 뒤에는 다음에 다시 볼 수 있게 그 부분에 작은 표시까지 해 두었습니다.

시험이 끝났으니 영어책은 한동안 안 볼 줄 알았는데, 저녁에 보니 틀린 지문 전체를 붙잡고 있지는 않더라고요. 아이가 막혔던 문장 두 개만 손가락으로 짚어 가며 다시 읽고 있었습니다. 답을 맞혔는지 보는 것보다 어디에서 멈췄는지가 궁금해진 모양이라 잠깐 옆에서 봤어요. 예전 같으면 틀린 문제 번호만 확인하고 지나갔을 텐데, 그날은 문장 안의 단어를 다시 살펴보더군요. 주월동 영어과외를 하면서 영어책을 펼치는 모습이 전과 달라졌다고 느낀 건 그 뒤였습니다. 다음 교재를 준비하던 날에도 처음부터 읽지 않고, 전에 이해가 끊겼던 문장부터 찾아보더라고요. 한참 들여다본 뒤에는 그 부분 옆에 작게 표시를 해 두고 책을 정리했습니다. 무심코 남긴 표시 하나였지만, 어디서 막혔는지 그냥 넘기지 않은 흔적이라 눈에 남았어요.

한 학기 영어 공부를 돌아보니 시작할 때는 영어 자체가 부담스럽고, 첫 수업 전에는 새로운 숙제 방식도 낯설어 적응하는 데 시간이 걸렸다. 수업이 길어져 집중이 흐트러질 때 선생님이 활동을 바꿔 주셨고, 주월동에서 이어진 수업에서도 제가 할 일과 부모님이 도와주실 일을 나눠 주셔서 한결 편했다. 요즘은 부모님이 공부하라고 재촉하는 횟수도 줄고, 숙제도 스스로 먼저 확인하게 됐다.

주월동에서 영어 수업을 시작한 첫 주에는 아이가 새 교재를 보며 단어 뜻을 하나씩 한국어로 바꾸는 데만 집중해 걱정됐습니다. 선생님은 평일 저녁에도 모르는 부분을 먼저 질문하도록 기다려 주시고, 숙제 확인 때 완벽한 번역보다 읽은 내용을 자기 말로 간단히 설명하게 하셨습니다. 몇 번 수업을 지나자 아이가 “이 부분은 이런 뜻 같아요”라며 먼저 이야기하는 모습이 보기 좋았습니다.

주월동에서 영어 과외를 시작할 때 새 교재가 낯설어 질문할 문제도 표시하지 않고 수업에 갔지만, 선생님은 틀린 문제를 함께 다시 보며 부담 없이 물어볼 수 있는 분위기를 만들어 주셨습니다. 첫 단원을 마친 뒤에는 수업이 끝나도 틀린 부분과 다음 숙제를 스스로 챙겼고, 선생님이 적응 과정을 부모에게 차분히 설명해 주셔서 영어를 대하는 마음이 한결 편안해졌습니다.