광주 조선대학교여자고등학교 고3영어과외

학원 숙제도 없는 평일 저녁이라 방에 잠깐 들렀는데, 아이가 영어 지문 위에 포스트잇을 올려 제목을 가려 놓았더라고요. 무슨 일인가 싶어 보니 제목 없이 본문만 읽고, 아래에 내용을 한 줄로 정리해 두고 있었습니다. 전 같았으면 제목부터 보고 대충 뜻을 짐작했을 텐데, 그날에는 본문에서 이해한 것만 적어 둔 모습이 조금 달랐어요. 광주 영어과외를 하면서 이런 식으로 읽는 시간이 생긴 건지, 따로 물어보지는 않았습니다. 며칠 후 새 단원 첫 페이지를 펼쳐 둔 걸 봤을 때도 지문을 읽은 뒤 짧게 내용을 정리해 놓았고요. 문제를 풀다가도 그 한 줄을 다시 살펴본 다음 다음 문제로 넘어가더군요. 길게 적은 답은 아니었지만, 읽은 내용을 그냥 흘려보내지는 않는 것 같아 그 부분이 눈에 남았습니다.

숙제 제출 전날이라 채점한 시험지를 정리하라고 했는데, 아이가 정답 번호 쪽보다 지문 안의 문장에 연필 표시를 더 많이 해 두었더라고요. 처음엔 틀린 문제만 확인한 줄 알았는데, 옆에서 보니 답을 고른 이유가 되는 부분을 찾아 둔 것이었어요. 전 같았으면 맞고 틀린지만 보고 시험지를 접었을 텐데, 그날은 표시한 문장을 한 번 더 읽고 있었습니다. 광주 영어과외를 다니면서 이런 흔적이 생긴 게 신기해 잠깐 지켜봤어요. 영어 수업이 없는 평일 저녁에도 문제집을 펼치더니 선택지를 먼저 훑지 않고 지문에서 근거가 될 만한 문장에 표시하길래, 지난번 시험지에서 본 모습이 우연만은 아니었구나 싶었어요. 확인한 과정이 그대로 남아 있어서 아이가 어떤 생각으로 답을 골랐는지 저도 알 수 있었습니다.

새 단원을 시작한 첫 주라 책과 프린트가 책상 위에 한꺼번에 쌓여 있었어요. 정리하다가 영어시험지를 펼쳤는데, 틀린 문제 옆에 조그맣게 물음표가 하나 찍혀 있더라고요. 답을 틀렸다는 표시인가 싶어 물어보니, 문제에서 무엇을 묻는지 다시 보고 싶어서 해 둔 거라고 했습니다. 전 같으면 틀린 번호만 확인하고 시험지는 바로 치웠을 텐데, 이번에는 그냥 넘기지 않은 모양이었어요. 광주 영어과외를 알아보면서도 이런 세세한 변화까지 기대했던 건 아니었는데, 며칠 지나 빈칸 문제를 풀던 날에도 비슷한 표시를 봤어요. 질문해 볼 문제 옆에 작은 선을 남겨 두고, 그 부분만 다시 읽더군요. 제가 다른 내용도 같이 보라고 한 건 아니고, 본인이 걸린 한 부분에서 멈춰 있었습니다. 문제집 여기저기에 표시가 늘어난 게 아니라 꼭 필요한 곳에만 남아 있어서 더 또렷하게 보였어요.

시험이 끝난 다음 날, 긴 철자 단어만 보면 겁부터 났던 제가 틀린 단어를 표시해 다시 보는 습관이 생겼다고 느꼈습니다. 광주에서 수업 시간이 바뀐 날에도 선생님은 제 속도에 맞춰 짧게 복습하고 편하게 질문하도록 도와주셨습니다. 시험이 가까워져도 예전처럼 불안해하지 않고 먼저 단어장을 펼치게 됐습니다.

학기 초 광주에서 영어 과외를 시작할 때 아이가 비슷하게 생긴 단어를 자주 헷갈리고, 첫 수업에도 긴장한 표정이었습니다. 선생님은 집중이 흐트러질 때마다 흐름을 부드럽게 되돌리고, 단어를 눈으로만 외우지 않도록 짧게 소리 내어 읽게 하셨습니다. 옆에서 지켜보던 저도 아이가 점점 자연스럽게 따라 하는 모습을 보며 안심했고, 수업 뒤에는 배운 단어를 먼저 말해 보려 했습니다.

수행평가 준비와 시험공부가 겹치자 평일 저녁마다 어디서부터 해야 할지 몰라 했는데, 광주에서 영어과외를 시작한 뒤 선생님이 아이가 막히는 부분을 편하게 말하도록 기다려 주셨습니다. 주말 오전 낯선 글을 읽을 때도 틀린 문제의 정답만 설명하지 않고 처음 생각이 달라진 지점을 함께 찾아 주셔서, 이제는 집에서도 왜 틀렸는지 다시 살펴보는 습관이 생겼습니다.