광주 조선대학교여자고등학교 고2영어과외

잠들기 전 책상 불을 끄러 갔다가 영어 노트를 펼쳐 보게 됐어요. 숙제한 흔적을 보려던 건 아니었는데, 한쪽에 질문할 내용만 세 줄 적혀 있더라고요. 문장 전체를 베껴 놓은 것도 아니고, 자기가 이해가 안 된 부분을 짧게 추려 둔 모양이었어요. 별다른 말을 하지 않았는데 그런 메모가 남아 있는 게 조금 낯설었습니다. 광주 영어과외를 시작하고도 전에는 모르는 부분이 있어도 그냥 넘어가거나, 답을 맞혔는지만 보고 노트를 덮는 편이었거든요. 그런데 이번에는 물어볼 것을 따로 모아 두었어요. 제가 “이건 선생님께 물어보려고?” 하고 묻자 고개만 끄덕이고 다시 책상으로 돌아갔습니다. 영어시험지를 정리하던 날에도 비슷한 모습이 보였어요. 틀린 문제 옆에 답만 고친 게 아니라, 궁금한 내용을 노트 한쪽에 적어 두고 다시 볼 부분에는 눈에 띄게 표시해 놨더라고요. 그때는 무엇을 틀렸는지보다 무엇을 물어볼지 먼저 챙겨 둔 점이 더 눈에 들어왔습니다.

시험 범위가 적힌 안내를 보고 아이가 교재부터 펼치길래 조금 의외였어요. 평소 같으면 범위만 대충 확인하고 지나갔을 텐데, 영어 지문 옆에 연필로 짧게 표시를 해 두었더라고요. 다음 시간에 물어볼 문장이라고 하면서 페이지 모서리까지 살짝 접어 두었습니다. 제가 광주 영어과외를 알아볼 때만 해도 모르는 부분을 그냥 넘기는 편이라, 이런 표시가 꽤 낯설었어요. 무엇이 헷갈렸는지 물어보니 해석이 애매해서 직접 물어보고 싶다고 하길래 더 인상에 남았고요. 그 뒤 듣기 문제를 풀던 날에도 비슷한 흔적이 보였습니다. 한 문장을 다시 들은 뒤 여백에 작은 동그라미를 치고, 다음에 펼쳤을 때 바로 찾을 수 있게 문제 번호를 적어 두었더군요. 예전처럼 답만 맞춰 보고 끝낸 게 아니라, 궁금한 부분을 남겨 두는 모습이었습니다.

시험 전 주말에 방에 잠깐 들어갔다가 책상 위 영어시험지를 정리하게 됐어요. 그런데 틀린 문제 옆에 작은 물음표가 하나씩 남아 있더라고요. 그냥 답만 맞춰 보고 치워 둘 줄 알았는데, 어디가 헷갈렸는지 표시해 둔 모양이었어요. 광주 영어과외를 하면서 이런 흔적이 생긴 건가 싶어 저도 모르게 한참 봤습니다. 그 뒤 새 모의고사 지문을 읽던 오후에도 비슷한 표시가 눈에 들어왔어요. 질문할 문제 옆에 작게 체크해 두고, 나중에 다시 펼쳤을 때 어디부터 이어서 볼지 알 수 있게 해 놓았더군요. 이전 같았으면 문제를 다 풀고 답만 확인했을 텐데, 이번에는 멈춘 자리를 그냥 지나치지 않은 점이 조금 달라 보였어요. 표시가 크지도 않았는데 아이가 무엇을 궁금해했는지는 바로 알 수 있었습니다.

광주에서 영어 과외를 알아보다 첫 상담을 했을 때, 아이가 모르는 부분을 다시 설명해 달라고 편하게 말하는 선생님이라 안심했습니다. 수업 초반에는 같은 유형을 또 틀려도 이전 오답과 연결하지 못했지만, 선생님은 지난 필기를 짧게 확인하고 틀린 이유부터 물어봐 주셨습니다. 요즘은 답이 틀려도 금방 다시 생각해 보며 질문하는 모습이 보입니다.

쉬운 문제를 틀려 속상해할 때도 다른 친구와 비교하지 않고 어제의 자신과 비교해 다시 풀어 보게 했고, 이제는 피드백을 받아들이며 숙제를 혼자 마무리하는 날이 늘었습니다. 광주에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 수업 직전까지 교재를 찾는 날이 있었지만, 선생님은 준비할 일을 함께 정리해 부담을 줄여 주셨습니다. 시험기간에도 시작 전부터 어렵다고 말하는 일이 한결 줄었습니다.

시험이 가까워지자 학교에서 돌아온 뒤 쉬운 문제도 답을 자꾸 바꾸고, 숙제가 밀리면 기분까지 가라앉았습니다. 광주에서 영어과외를 받으며 선생님은 수업 전 새 단어를 예전 단어와 함께 가볍게 복습하고, 오답은 쉬운 문제 사이에 섞어 부담 없이 다시 풀게 해주셨습니다. 이제는 틀린 문제를 오래 붙잡기보다 기억할 부분을 짧게 적고, 밀린 숙제도 다시 시작하려는 태도가 생겼습니다.