광주남구 광주석산고등학교 고3영어과외

월요일 아침이라 서둘러 나갈 줄 알았는데, 아이 책상 위에 펼쳐진 모의고사 문제를 보고 잠깐 멈췄어요. 해설지를 바로 넘기지 않고 선택지 두 개를 손으로 가리고 있더라고요. 처음엔 뭘 찾는 건가 싶었는데, 가려 둔 부분을 번갈아 보면서 문제에 맞는 쪽을 다시 생각하고 있었습니다. 전 같으면 답만 확인한 뒤 해설부터 읽었을 텐데, 그날에는 자기 판단을 먼저 해 보려는 모습이었어요. 광주남구 영어과외를 하면서 생긴 변화인지 제가 단정할 수는 없지만, 예예전에는 이런 식으로 두 선택지를 따로 비교하는 일은 거의 없었거든요. 영어 교재를 가방에 넣기 직전에도 해설지부터 펼치지 않고, 남아 있던 두 답을 한 번 더 살펴보게 됐어요. 그러고는 어느 부분을 확인해야 할지 정리된 듯 책상 위에 표시 하나를 남겨 두었습니다. 아침부터 급하게 넘길 만한 순간인데도 그 문제만은 그냥 지나치지 않더라고요.

방학이라 오전부터 책과 프린트를 정리하고 있었는데, 아이가 펼쳐 둔 영어 지문에서 한 단어를 잠시 바라보고 있더라고요. 전 같았으면 단어장부터 찾아 뜻 하나를 적었을 텐데, 그날은 바로 사전을 열지 않고 단어 앞뒤 문장을 먼저 읽고 있었습니다. 제가 무슨 뜻인지 물으니 “여기서는 이 뜻 같아” 하면서 문장 흐름을 따라가더군요. 광주남구 영어과외를 하면서부터인지, 모르는 단어를 만났을 때 무조건 멈추지는 않는 모습이 보였어요. 특히 다음 시험 계획을 세우던 저녁에도 비슷했습니다. 문제를 풀다가 막힌 단어가 나오자 뜻부터 찾는 대신 주변 문장을 다시 읽고, 가능한 의미를 좁힌 뒤 필요한 부분에만 작은 표시를 해 두었습니다. 그리고 한참 붙잡고 있지 않고 다음 일정으로 넘어갔고요. 전에는 모르는 단어 하나면 책 전체를 덮던 아이였는데, 이제는 문장 안에서 먼저 답을 찾아보려는 게 눈에 들어왔습니다.

교과서를 정리하다가 방에 들렀는데, 숙제는 다 끝냈다던 아이가 책상에 앉아 한 문장을 또박또박 옮겨 적고 있었습니다. 해석이 자연스럽지 않았던 문장이라고 하더라고요. 평소 같으면 답을 맞춰 보고 바로 치웠을 텐데, 그 부분은 영어 문장과 자기 해석을 나란히 적어 놓았더군요. 광주남구 영어과외를 시작하면서 이런 식으로 한 문장만 붙잡고 있는 모습은 처음 봤습니다. 며칠 뒤 학교 자습 시간에 읽은 다른 지문에서도 비슷한 일이 있었다고 했어요. 지문 전체를 다시 쓰지는 않고, 막혔던 문장 하나만 공책에 남겨 두었다고 보여주더라고요. 제가 왜 그것만 적었냐고 물으니 “여기는 다시 봐야 할 것 같아서”라고 했습니다. 예전처럼 문제를 다 푼 뒤 흔적 없이 넘어간 게 아니라, 필요한 곳을 스스로 골라 남겨 둔 점이 눈에 띄었어요.

광주남구에서 아이 영어 수업을 지켜보며 시험이 다가올수록 불안해하고 계획을 세우는 일도 어려워한다는 걸 느꼈습니다. 선생님은 시험 2주 전부터 수업 중 쉬는 시간을 짧게 조절해 집중을 돕고, 새로운 내용을 시작할 때마다 다음 시간까지 할 단어와 복습 내용을 간단히 알려주셨습니다. 수업 후 피드백을 들은 아이가 무엇을 다시 봐야 하는지 직접 확인하며 책상에 앉는 모습이 기억에 남았습니다.

방학 첫 주 광주남구에서 영어 수업을 시작했을 때는 문장이 조금만 길어도 읽기 전부터 어렵다고 느꼈습니다. 선생님은 수업 후 짧게 복습할 부분을 정리해 주고 질문도 편하게 받아 주셨고, 몇 번 지나자 제가 먼저 지난 수업 이야기를 꺼내게 됐습니다. 시험기간에는 새 단어를 외운 뒤 예전 단어도 함께 확인하는 습관이 생겼습니다.

방학 첫 주에는 긴 영어 문장만 보면 읽기도 전에 어렵다며 질문을 피하던 아이가, 광주남구에서 수업을 시작한 뒤 선생님이 편하게 물어봐도 된다고 이끌어 주셔서 조금씩 입을 열었습니다. 몇 차례 지나자 먼저 지난 수업 이야기를 꺼냈고, 단어를 외운 뒤 짧게 다시 확인하는 숙제 덕분에 예전 단어까지 챙기는 모습이 눈에 띄었습니다.