광주남구 광주석산고등학교 고3영어과외

단어장을 가방에 넣으려는데 책상 위 모의고사 지문이 펼쳐져 있더라고요. 채점까지 끝난 줄 알았는데, 마지막까지 고민했던 두 선택지만 손가락으로 번갈아 짚어 보고 있었어요. 평소 같으면 답을 확인하고 바로 정리했을 텐데, 그날만큼은 가방을 메기 전까지 지문을 다시 읽길래 저도 잠깐 옆에서 봤습니다. 광주남구 영어과외를 하면서 특별히 뭘 시켰다고 묻지는 않았지만, 아이가 “이 문장이 근거가 되는지 봐야겠다”고 중얼거리는 게 조금 낯설었어요. 해설을 먼저 펼치지 않고 두 후보를 지문 내용과 맞춰 보더군요. 나중에 자료를 보니 자신이 다시 확인한 부분에는 작은 표시까지 남아 있었습니다. 답 하나를 고른 것보다, 왜 그 답인지 끝까지 찾아본 흔적이 더 눈에 들어왔어요.

교과서에 이름표를 붙여 두던 날, 아이가 수행평가 대본을 한참 들여다보고 있길래 무슨 일인가 했어요. 대본 전체에 표시한 게 아니라 발음이 자꾸 걸리는 문장 몇 개에만 작은 표시를 해 두었더라고요. 광주남구 영어과외를 하면서 이런 식으로 자기 눈에 걸린 부분을 골라 본다는 게 조금 새롭게 느껴졌습니다. 표시도 아무렇게나 해 둔 게 아니었어요. 먼저 볼 문장과 그다음에 확인할 문장이 구분되도록 순서가 보이게 남겨 두었더군요. 이전 같았으면 대본을 한 번 읽고 어려운 부분도 그냥 지나갔을 텐데, 이번에는 막히는 곳을 따로 떼어 놓은 모습이었습니다. 학교 단어시험을 앞둔 날에는 책상 옆에서 그 문장들만 다시 소리 내어 읽고 있었어요. 단어를 외우는 중간에 대본을 꺼내 막혔던 부분을 다시 확인하길래 잠깐 봤는데, 표시해 둔 순서대로 하나씩 읽고 있더라고요.

월요일 아침에 아이 방에 잠깐 들어갔다가 책상 위 영어 교재가 눈에 들어왔어요. 같은 문장에 연필 표시가 두 줄 있었는데, 끊어 읽는 위치가 서로 다르더라고요. 하나는 앞쪽에서, 다른 하나는 조금 뒤에서 나눠 놓아서 무슨 뜻인가 물어보니 문장이 길어서 두 가지로 읽어 본 거라고 했습니다. 광주남구 영어과외를 하면서 이런 표시를 해 둔 모양인데, 평소 같았으면 모르는 단어만 동그라미 치고 넘어갔을 것 같거든요. 가방을 챙기기 전에도 그 문장을 그냥 덮지는 않았어요. 긴 문장을 다시 한 번 다른 자리에서 나눠 보더니, 다음에 볼 곳을 작은 표시로 남겨 두었습니다. 제가 다시 하라고 한 건 아니고, 본인이 어디서 막혔는지 찾으려는 듯했어요. 아침이라 서두를 줄 알았는데 마지막에는 “여기부터 보면 될 것 같아” 하고 교재를 넣더라고요.ефон

광주남구에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 아이는 모르는 부분이 나와도 그냥 넘기는 편이었습니다. 그런데 어느 날 수업 끝에 학교 시험 범위 단어를 정리하다가 처음으로 먼저 질문했고, 선생님은 컨디션과 다른 과목 일정을 살펴 하루 분량을 나눠 주셨습니다. 이제는 시험기간에도 영어를 완전히 미루지 않고 스스로 복습하려 합니다.

광주남구에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 처음에는 아이가 숙제를 했는지 제가 일일이 확인해야 안심이 됐습니다. 선생님은 맞힌 문제도 풀이를 다시 말해보게 하고, 막히는 부분은 부모와 공유하며 학교 일정이 바쁜 주에는 공부량을 조절해 주셨습니다. 짧게만 답하던 아이가 수업에서 자기 생각을 길게 말하고, 이제는 준비물도 스스로 챙기는 모습이 보기 좋았습니다.

광주남구에서 첫 영어 과외를 마친 날, 선생님은 단어장을 펼쳐 지난번에 헷갈렸던 단어부터 천천히 다시 확인해 주셨다. 모르는 부분을 바로 말하기 어려웠지만 짧게 나눠 질문해 주셔서 부담이 덜했고, 수업이 끝난 뒤에는 “다음엔 다시 설명해 달라고 말해 볼 수 있을 것 같다”고 느꼈다.