광주남구 광주석산고등학교 고2영어과외

출력해 둔 수업 자료를 정리하려고 책상 쪽을 봤는데, 숙제는 끝난 줄 알았던 아이가 해석이 매끄럽지 않았던 문장 하나를 노트에 다시 적고 있더라고요. 답을 옮겨 쓰는 것도 아니고, 원문과 자기가 쓴 해석을 번갈아 보면서 어색한 부분을 고치는 모습이었습니다. 광주남구 영어과외를 하면서 이런 자료를 집에서도 다시 펼쳐 보는 일이 생겼나 싶어 잠깐 지켜봤어요. 전 같으면 맞았는지만 확인하고 바로 치웠을 텐데, 그날은 문장 옆에 짧게 표시도 남겨 두었습니다. 며칠 지나 서술형 숙제를 쓰던 밤에도 비슷했어요. 문장을 쓰다가 해석이 걸리는 부분에서 손을 멈추더니, 해당 문장만 다시 적고 확인한 곳에 작은 표시를 해 두었더군요. 길게 붙잡고 있지는 않았지만, 그냥 지나치지 않는 모습이 눈에 남았습니다.

늦은 시간이라 숙제는 다 끝났겠거니 하고 방을 지나가는데, 교과서 한쪽에 동그라미가 유난히 많이 보였어요. 해석이 어려운 단어나 문장에 표시한 게 아니라, however나 therefore처럼 글의 흐름이 바뀌는 연결어에만 동그라미가 쳐져 있더라고요. 광주남구 영어과외를 시작하기 전에는 모르는 단어부터 붙잡거나 해석만 맞춰 보고 넘어가는 편이었거든요. 학교에서 새 지문 숙제가 나온 날에도 비슷한 흔적이 남아 있었습니다. 본문을 펼쳐 보니 연결어를 먼저 찾아 표시해 두고, 그 뒤에 이어지는 내용만 다시 읽어 본 것 같았어요. 책상 옆에는 여러 자료가 쌓여 있었는데, 확인한 부분 몇 장만 남겨 둔 채 나머지는 가지런히 정리해 놓았더군요. 이전 같았으면 숙제한 종이를 그대로 덮었을 텐데, 이번에는 글의 방향을 따라가 보려 했다는 게 보여서 그 장면이 오래 눈에 남았습니다.

광주남구에서 처음 선생님을 만난 날, 모르는 문제를 숨기지 않고 솔직하게 말할 수 있어 마음이 놓였습니다. 수업에서는 영어를 못한다는 말 대신 제가 해낸 과정을 구체적으로 짚어주셨고, 주말 오전에는 수업 전에 교재와 프린트를 스스로 챙기게 됐습니다. 평일에도 오답 복습을 미루지 않으려 하고, 영어를 못한다는 말도 눈에 띄게 줄었습니다.

광주남구에서 영어 과외를 알아보던 때, 시험 범위가 처음 나온 날 아이가 긴장한 표정으로 숙제부터 끝내려는 모습이 안쓰러웠습니다. 첫 수업에서는 선생님이 못 끝낸 이유를 먼저 물어보고 새 문제보다 지난 내용을 다시 살피며, 다음 숙제도 아이 일정에 맞게 조정해 주셨습니다. 요즘은 숙제를 마친 뒤 틀린 문제를 스스로 다시 확인해 부모인 저도 안심하고 있습니다.

광주남구에서 영어과외를 시작할 무렵에는 지난 수업 내용을 확인하지 않은 채 들어가고, 틀린 문제 하나만 봐도 “영어는 못하겠다”며 금세 손을 놓곤 했습니다. 선생님은 숙제를 점검하며 잘한 부분을 아이가 직접 말하게 하고, 모르는 문제도 끝까지 질문할 수 있도록 기다려 주셨습니다. 몇 주 지나자 틀린 문제를 다시 펼쳐 보고 한 문제씩 해결하려는 모습이 생겨 부모로서 안심이 됐습니다.