광주남구 광주석산고등학교 고1수학과외

시험이 없는 평일 밤, 아이가 오답 문제를 다시 펼쳐 보더라고요. 답을 맞혔는지만 보는 게 아니라 처음 잘못된 식을 찾아 표시하고, 어디부터 확인할지 남겨 둔 채 책상을 정리했어요. 전에는 공부가 끝나면 그날 어떤 판단을 했는지 되짚어보는 일이 거의 없었거든요. 다음 수학 수업을 준비하던 날에는 책과 프린트를 치우다가 그 모습을 또 봤어요. 틀린 문제 전체에 낙서하듯 표시한 게 아니라, 처음 어긋난 식 하나만 네모로 묶어 두었더라고요. 광주남구 수학과외 관련 자료를 정리하던 중이었는데, 오답을 그냥 넘기지 않고 다시 볼 지점을 남겨 둔 점이 인상에 남았습니다.

새 문제집과 프린트를 책상에 펼쳐 놓고 정리하던 중에 아이가 몇 장을 따로 접어 두더라고요. 답은 맞았는데 검산을 못 한 문제들만 모아 둔 거였어요. 그냥 맞았으니 넘어갈 줄 알았는데, 다시 확인할 필요가 있는 것과 아닌 것을 나눠 놓은 모습이 조금 낯설었습니다. 광주남구 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 부분을 눈여겨봤는데, 전에는 막힌 문제가 있어도 어디에서 멈췄는지 따로 표시하지 않았거든요. 답을 맞혔는지만 보고 책장을 넘기는 경우가 많았는데 이번에는 검산 여부를 기준으로 흔적을 남겼어요. 새로운 서술형 문제를 풀던 날에는 풀이가 끝난 뒤 검산이 필요한 문제 옆에 짧게 표시를 해 두었습니다. 답이 맞았다는 것에서 끝내지 않고, 다시 볼 이유가 있는 문제를 골라낸 게 보였어요.

시험 계획을 적던 날, 아이가 방정식에서 나온 후보 해를 그냥 답으로 두지 않고 원래 식에 하나씩 넣어 보더라고요. 맞는 값과 남기지 않을 값을 가려내려고 필요한 부분에는 표시도 해 두고, 그다음 일정으로 넘어갔어요. 학교 행사가 끝난 저녁에 자료를 챙기다가도 같은 장면을 봤습니다. 예전에는 어디에서 막혔는지 짧게 적어 두는 일조차 거의 없었는데, 이날은 구한 값을 식에 다시 대입하면서 확인하고 있었어요. 광주남구 수학과외라는 말을 계기로 자료를 함께 살펴본 적은 있지만, 제가 눈여겨본 건 설명보다 문제를 다룬 그 순서였어요. 답이 나왔다고 바로 끝내지 않고 원래 식에 넣어 남길 값을 따로 확인하는 모습이 전과 달랐습니다. 표시한 위치도 한눈에 보이게 남아 있었고요.

숙제를 시작하던 저녁, 어려운 문제 앞에서 금세 손을 놓던 아이가 광주남구 수업을 앞두고 틀린 문제를 다시 펼쳐 보였습니다. 선생님은 모른다고 해도 괜찮다며 질문을 서두르지 않고, 아이가 이해한 만큼 천천히 설명하도록 기다려 주셨습니다. 몇 차례 지나자 틀린 문제를 숨기지 않고 먼저 묻는 모습이 보여 성적보다 반가운 변화를 느꼈습니다.

시험이 끝난 주말, 모르는 부분을 선생님께 다시 물어보자 선생님은 맞힌 문제도 풀이를 짧게 설명하게 하며 서두르지 않고 함께 확인해 주셨습니다. 광주남구에서 수학 과외를 시작한 뒤에도 아이는 틀린 문제를 다시 보는 것보다 다음 진도로 넘어가길 좋아했습니다. 요즘은 틀린 이유를 답보다 먼저 생각하려는 모습이 보여 성적보다 반가웠습니다.

학기 중간에 광주남구 수학과외를 시작하면서 아이의 공부 흐름을 다시 살펴보게 됐습니다. 한 문제를 오래 붙잡고 답지를 먼저 보려 했지만, 선생님은 수업 끝에 다음 주 계획을 함께 정하고 숙제와 복습에서 잘한 점도 구체적으로 짚어 주셨습니다. 시험기간에도 부담을 조절해 주신 덕분에 이제는 모르는 내용을 숨기지 않고 먼저 질문합니다.