풍향동 광주동신고등학교 고2영어과외

보충수업을 다녀온 날이라 저녁 공부는 끝났다고 생각했어요. 그런데 책상 위 수행평가 대본을 보니 문장 몇 군데에만 작은 표시가 되어 있더라고요. 무슨 내용인가 물었더니 읽을 때 발음이 자꾸 막히는 부분이라고 했습니다. 이전 같았으면 대본을 한 번 읽고 가방에 넣었을 텐데, 그날은 어려운 문장을 그냥 지나치지 않았어요. 풍향동 영어과외를 알아보면서도 아이가 집에서 이렇게까지 대본을 다시 볼 거라고는 생각하지 못했거든요. 더 눈에 들어왔던 건 다른 선택지 문제를 풀다가 잠깐 멈춘 모습이었어요. 앞에서 표시해 둔 문장만 찾아 입으로 다시 읽고, 한 번 더 본 부분은 종이를 살짝 접어 두었습니다. 공부를 더 했다는 말보다 그 표시와 접힌 자국이 오래 남았어요.

학교에서 돌아와 가방을 정리하던 아이가 수행평가 대본을 다시 꺼내길래 무슨 일인가 했어요. 평소 같으면 한 번 읽고 지나갔을 텐데, 발음이 잘 안 되는 문장 몇 군데에 연필로 표시를 해 두었더라고요. 제가 따로 체크하라고 한 건 아니어서 조금 의외였습니다. 풍향동 영어과외를 하면서 대본을 보는 방식이 달라진 건지, 막히는 부분을 그냥 넘기지 않고 눈에 남겨 둔 모습이 먼저 보였어요. 그 뒤 새 본문을 펼쳐 읽을 때도 비슷했어요. 처음 읽다가 걸린 문장만 다시 골라서 소리 내어 읽고, 옆에는 처음에 어렵다고 느꼈던 표시와 다시 읽은 흔적을 함께 남겨 두었습니다. 전에는 틀리거나 막혀도 답만 보고 넘어가는 편이었는데, 그때는 자기 발음이 어디서 끊겼는지 다시 들어 보려는 것 같았어요. 대본 한 장에 표시가 몇 개 남아 있는 걸 보니, 그냥 읽었다기보다 본인이 걸린 부분을 기억해 두고 있었던 모양입니다.

주말 아침에 식탁을 치우다가 아이 영어 교과서가 펼쳐져 있는 걸 봤어요. 해석한 문장보다 however, because 같은 연결어에 동그라미가 더 많이 쳐져 있더라고요. 평소 같았으면 모르는 단어나 문장 밑줄만 잔뜩 그어 놨을 텐데, 그 페이지에서는 글의 흐름이 바뀌는 부분을 따로 눈여겨본 흔적이 보였어요. 풍향동 영어과외를 하면서 그런 부분을 자주 들여다보게 된 건가 싶어 굳이 묻지는 않았습니다. 며칠 지나 학교 숙제를 펼쳤을 때도 먼저 전환되는 연결어에 표시를 해 두고, 그 표시가 있는 부분을 다시 볼 수 있게 자료를 한쪽에 모아 두었어요. 숙제를 끝내고 나서도 “여기는 흐름이 달라져서 다시 봐야 해”라고 말하길래, 교과서에서 봤던 표시가 그냥 한 번의 낙서는 아니었구나 싶었습니다.

풍향동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 시험 일주일 전 다른 과목 과제가 몰려 영어 숙제를 할 시간이 부족했던 날에도 선생님이 상황을 먼저 물어봐 주셨습니다. 주말에 숙제가 한꺼번에 쌓이지 않도록 며칠 단위로 나눠 주고, 아이가 답지만 확인하며 끝내지 않도록 풀이 과정도 함께 살펴주셨습니다. 덕분에 시험 직전에도 부담이 덜했고, 주말 마지막 날까지 숙제를 미루는 일도 조금씩 줄었습니다.

방학 공부 계획을 다시 세우면서 학교 과제와 과외 숙제를 선생님과 함께 조절하니 부담이 한결 줄었습니다. 풍향동에서 수업을 받으며 긴 문장은 짧은 덩어리로 나누어 읽고, 다음 시간까지 할 일도 제가 직접 확인했습니다. 예전에는 한 문장만 길어도 어렵다고 했지만 이제는 먼저 읽어 보고 제 말로 내용을 설명하려고 합니다.

다른 과목 일정으로 영어 시간이 줄어든 주간에도 풍향동에서 수업을 이어갔는데, 아이가 수업 전 오답을 따로 정리하지 못해도 선생님이 부담 없이 준비할 방법을 알려주셨습니다. 시험기간에는 반응이 적은 날 질문을 줄이고 편하게 참여하게 해주셔서인지, 아이가 집에서 먼저 수업 이야기를 꺼냈고 컨디션이 안 좋아도 영어를 피하려는 모습이 확실히 줄었습니다.