용봉동 광주경신여자고등학교 고2영어과외

다음 날 시간표를 챙기려고 책상 주변을 정리하다가 아이가 영어 지문을 다시 펼쳐 둔 걸 봤어요. 틀린 문제의 지문 전체를 처음부터 읽는 게 아니라, 한참 멈춰 있던 두 문장만 손가락으로 짚어 가며 보고 있더라고요. 평소 같았으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 그날은 모르는 부분을 그냥 넘기지 않는 모습이 조금 낯설었습니다. 용봉동 영어과외를 하면서부터인지 학교 숙제를 할 때도 비슷했어요. 숙제를 다 끝낸 뒤 한쪽에 표시해 둔 문장을 다시 찾아 읽고, 그 아래에 작은 동그라미까지 쳐 두었더군요. 제가 왜 그러냐고 물으니 “여기서부터 해석이 안 됐어”라고 했습니다. 지문을 많이 푼 것보다 어디에서 막혔는지 스스로 찾아낸 게 더 눈에 들어왔어요.

단어장을 펼쳤다가 마지막 장에 빼곡하게 적힌 글씨가 보여서 잠깐 멈췄어요. 새 학기 첫 영어시험을 앞두고 제가 외워야 하지 않겠냐고 말을 꺼내기도 전이었는데, 자주 틀리던 단어의 철자만 따로 모아 놓았더라고요. 평소에는 틀린 단어가 있어도 답만 보고 지나가는 일이 많았거든요. 용봉동 영어과외 수업을 가기 전에는 그 페이지를 다시 펴더니, 표시해 둔 부분 가운데 아직 헷갈리는 철자만 골라 한 번씩 더 써 보고 있었습니다. 이미 적어 둔 단어를 그대로 옮긴 게 아니라, 중간 글자를 틀리지 않으려고 천천히 확인하면서 쓰는 모습이었어요. 수업 전 질문 표시를 살펴보는 과정에서도 같은 방식으로 어려웠던 철자만 다시 적어 두었고요. 공부하라고 재촉하지 않아도 자기 단어장 안에 필요한 부분을 따로 남겨 둔 것이 전과는 달랐습니다. 마지막 장에 남은 삐뚤빼뚤한 철자들이 아직도 눈에 들어와요.

교과서를 정리하다가 방에 들렀는데, 숙제는 다 끝냈다던 아이가 책상에 앉아 한 문장을 또박또박 옮겨 적고 있었습니다. 해석이 자연스럽지 않았던 문장이라고 하더라고요. 평소 같으면 답을 맞춰 보고 바로 치웠을 텐데, 그 부분은 영어 문장과 자기 해석을 나란히 적어 놓았더군요. 용봉동 영어과외를 시작하면서 이런 식으로 한 문장만 붙잡고 있는 모습은 처음 봤습니다. 며칠 지나 학교 자습 시간에 읽은 다른 지문에서도 비슷한 일이 있었다고 했어요. 지문 전체를 다시 쓰지는 않고, 막혔던 문장 하나만 공책에 남겨 두었다고 보여주더라고요. 제가 왜 그것만 적었냐고 물으니 “여기는 다시 봐야 할 것 같아서”라고 했습니다. 예전처럼 문제를 다 푼 뒤 흔적 없이 넘어간 게 아니라, 필요한 곳을 스스로 골라 남겨 둔 점이 눈에 띄었어요.

용봉동에서 영어 과외를 받으며 며칠 쉬고 나면 다시 책상에 앉기가 힘들었는데, 선생님은 수업 전 준비부터 차분히 도와주셨습니다. 시험 전 문제를 많이 풀다 연달아 틀려 속상한 날에는 쉬운 활동으로 분위기를 바꾸고, 수업 후에는 잘한 점과 보완할 점을 알려주셨습니다. 피드백을 들은 뒤에는 대답을 멈추지 않고 다시 참여하려는 제 모습이 생겼습니다.

용봉동에서 영어 과외를 받으며 긴 철자 단어만 보면 먼저 어렵다고 느꼈는데, 선생님은 틀린 단어를 따로 모아 다음 수업에서 짧게 다시 확인해 주셨습니다. 새 학기라 수업 시간이 달라진 날에도 차분히 적응했고, 시험이 끝난 다음 날에는 수업이 끝난 뒤 틀린 단어를 스스로 표시해 다시 살펴보는 모습이 보였습니다.

용봉동에서 영어과외를 받으며 새 학기 준비를 시작했는데, 예전에는 외운 단어를 며칠 뒤 다시 확인하는 일이 없었습니다. 선생님은 숙제 여부뿐 아니라 어려웠던 부분까지 살피고, 시험 직전 마지막 수업에서도 복습할 내용을 스스로 정리하게 도와주셨습니다. 요즘은 아이가 공부를 시작하기 전 오늘 할 양부터 확인하고 필요한 준비물을 챙깁니다.