수완동 명진고등학교 영어과외

주말 늦은 오후라 쉬고 있을 줄 알았는데, 아이가 시험지를 책상 위에 펼쳐 놓고 있더라고요. 오답노트를 꺼낸 것도 아니고, 틀린 문제 옆에 ‘선택지를 너무 빨리 봄’ 같은 짧은 메모만 적어 두고 있었습니다. 원래는 답만 맞춰 본 뒤 틀린 문제는 따로 들여다보지 않는 편이었거든요. 제가 왜 그러고 있냐고 묻자, “다음에 또 헷갈릴 것 같아서”라고 하더군요. 수완동 영어과외를 하면서부터인지, 시험지를 버리지 않고 다시 꺼내 보는 일이 생겼습니다. 나중에 다른 유형의 독해 문제를 풀 때도 비슷했어요. 답을 고른 뒤 그냥 넘어가지 않고, 시험지 원본에 적어 둔 부분을 찾아 근거 문장과 선택지를 번갈아 보고 있었습니다. 어떤 문제를 한 번 더 볼지 스스로 표시해 둔 게 인상에 남았어요. 평소 같았으면 틀린 번호만 확인했을 텐데, 그때는 왜 틀렸는지를 먼저 찾고 있었습니다.

새 문제집을 꺼내 놓은 아이 옆을 지나가다가 잠깐 멈췄어요. 서술형 답안을 한 번 지웠길래 틀렸나 싶었는데, 빈칸으로 두지 않고 문장에서 꼭 필요한 표현만 골라 다시 적어 놓았더라고요. 평소 같았으면 답을 통째로 옮기거나 맞는지만 보고 넘어갔을 텐데, 이번에는 길게 쓴 문장을 스스로 줄여 보고 있었습니다. 수완동 영어과외를 하면서 쓰던 문제집만 그런가 했는데, 듣기 숙제를 시작한 날에도 같은 행동이 보였어요. 들은 내용을 그대로 적기보다 필요한 표현을 남겨 서술형 문장을 다시 만들고, 확인한 부분 옆에는 작은 표시 하나만 해 두었더군요. 표시가 많지 않아서 오히려 어디를 다시 봤는지 바로 알 수 있었어요. 숙제 끝났다는 말 뒤에 그런 흔적이 남아 있는 건 전과 달랐습니다.

방학 숙제를 시작한 날이라 방에 잠깐 들렀는데, 책상 위 영어시험지를 정리하다가 손이 멈췄어요. 틀린 문제 옆에 작은 물음표가 하나 찍혀 있더라고요. 답을 맞혔는지 틀렸는지만 보고 넘기던 아이가 이런 표시를 해 둔 게 조금 낯설었습니다. 수완동 영어과외를 알아보면서도 제가 바라던 건 거창한 변화보다 이런 작은 흔적이었거든요. 그날은 그냥 우연인가 싶었는데, 새로운 문법 문제를 풀어 둔 날에도 비슷한 표시가 보였어요. 여러 문제에 아무렇게나 그은 게 아니라, 다시 물어볼 한 곳 옆에만 조그맣게 남겨 두고 나머지는 정리해 놨더군요. 제가 따로 표시하라고 한 적은 없어서 더 인상에 남았습니다. 책상 한쪽에 남은 물음표 하나가 아이가 어디에서 막혔는지 알려주고 있었어요.

새 학기에는 수업 초반 긴장이 풀리지 않아 질문도 쉽게 못 했는데, 선생님이 다음 시간에 궁금한 점을 미리 적어 오라고 하셔서 조금씩 말문이 트였습니다. 방학 중에는 맞힌 문제라도 풀이가 불안한 것들을 골라 함께 확인하며, 왜 망설였는지도 편하게 물어봐 주셨습니다. 수완동에서 수업을 받으며 시험 전날까지 무리하지 않도록 공부량을 조절한 덕분에 스스로 준비를 돌아보는 습관도 생겼습니다.

새 영어 교재를 시작한 첫 주에는 단어 뜻을 한국어로 하나씩 바꾸느라 읽는 속도도 느리고, 시험기간이 되면 공부 흐름이 쉽게 끊겼습니다. 수완동에서 수업을 받으며 선생님은 모르는 부분을 먼저 질문하게 하고, 문장을 완벽히 번역하기보다 읽은 내용을 짧게 말해보도록 이끌어 주셨습니다. 이제는 시험을 앞두고도 한 주 학습을 스스로 돌아보며 배운 내용을 자기 말로 정리하려고 합니다.

수완동에서 영어 시험을 준비하던 때, 쉬운 문제도 답을 자꾸 바꿔 마음이 가라앉았는데 선생님께서 수업 초반에 새 단어와 전에 외운 단어를 함께 차분히 복습해 주셨어요. 오답을 부담스러워하자 쉬운 문제와 섞어 다시 풀게 하니, 시험기간에는 틀린 이유를 길게 쓰기보다 기억할 부분만 짧게 정리하는 습관이 생겼습니다.