수완동 명진고등학교 고1수학과외







명진고등학교 고1수학과외에서 선택 단계를 나누어 세다
문제의 조건이 여러 선택 과정으로 이어지자 학생은 첫 계산에 필요한 조건에 밑줄을 긋고, 나머지 정보와 분리했다. 각 단계에서 무엇을 고르는지 먼저 구분한 뒤 경우의 수를 세려는 장면이었다.
더하기로 시작한 첫 답안
그런데 답안에는 연속된 선택 단계의 경우를 합산한 식이 적혀 있었다. 앞 단계에서 고른 뒤 다음 단계로 이어지는 상황인데도 각 단계의 가능한 수를 더해 전체 경우를 구한 것이다. 선택이 이어지는 문제에서는 단계별 경우를 곱해야 한다는 지점에서 계산 방향이 어긋났다.
학생은 명진고등학교 고1수학과외 수업에서 풀이 칸을 선택 단계별로 나누어 다시 적었다. 첫 칸과 다음 칸에 각각 가능한 선택 수를 표시하고, 두 칸이 연속될 때는 더하기가 아니라 곱하기로 연결해 전체 경우를 다시 계산했다.
조건이 달라진 문항에서 식을 세우다
보기 없이 출제된 새 문항에서는 조건에 밑줄을 긋는 대신, 학생이 직접 각 선택 단계를 찾아 순서대로 적었다. 앞 단계와 뒤 단계의 가능한 수를 구분한 다음 두 값을 곱하는 식을 세웠고, 같은 기준을 풀이 끝까지 유지해 답을 결정했다.
명진고등학교 고1수학과외에서 구한 결과는 작은 수의 경우를 직접 몇 가지 나열하는 방식으로 다시 확인했다. 나열한 경우에 중복이나 빠진 항목이 없는지 살피고, 그 개수와 계산한 경우의 수가 일치하는지 대조했다.
학교 진도와 연결해 살펴볼 학습 범위
현재 수강 과목, 교과서와 학교 자료, 실제 시험 범위를 확인해 필요한 내용을 정합니다. 아래 예시는 특정 학교의 출제 경향이나 실제 학생의 수업 사례를 뜻하지 않습니다.
고등 수학
현재 수강 과목과 시험 범위를 먼저 확인하고 개념, 식의 변형, 함수와 그래프, 문제 조건의 해석을 연결합니다. 선택 과목은 실제 이수 범위에 맞춰 준비하며 내신 답안과 모의고사 풀이 시간은 구분해 점검합니다.
고1 점검 기준
현재 공통 과목의 진도와 첫 내신 답안을 기준으로 설명할 수 있는 개념과 적용이 어려운 부분을 구분합니다.
수업 진행 예시
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
조건 때문에 제외되는 값 찾기
분모가 x − 2인 식에서는 x = 2를 사용할 수 없습니다. 풀이에서 얻은 후보가 처음 조건에 맞는지 확인하고, 약분이나 식의 변형 뒤에도 처음의 제한 조건을 남깁니다.
이미 배운 내용과 실제 수강 과목에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율합니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
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